很多自闭症儿童选择上特殊学校，那么特殊学校的自闭症课程是如何设计的呢？
教育自闭症儿童，教师应根据实际情况设计有针对性的课程，不应采用单一化的教育模式，保证课程教育模式的多样化，通过学习改善自闭症儿童的不良症状，掌握基本生活技能，提高学习能力。
特殊学校自闭症课程设计应遵循以下两点:
1、修改教育课程，制定合理的教育计划
自闭症儿童学习动机弱，学习主导性不足，集中力不同，学习思考容易分心，特殊学校教师在教育困难知识时，应采用程序步骤结构化教育方法，降低学习难度，提高自闭症儿童学习兴趣，最终逐步接受教育内容
为了确保自闭症儿童学习的有效性，特殊学校的教师必须根据他们的表现、需求、能力、长期目标，为他们制定适当的个别化学科课程和生活课程，记录训练学习的情况，制作文件资料。例如，对于情情上有严重障碍的自闭症儿童，教师应该做的第一步是让孩子接受自己，孩子配合教师的各种训练。对于抵制和抵制学习的自闭症儿童来说，教师首先要做的就是改变语言，尽可能简孩子能理解的语言进行交流。
一些自闭症儿童的语言理解能力相对较好，但也抵制学习，可能是因为老师要求他们学习的新技能超出了他们的能力水平。此时，老师必须调整训练的目标、方法和技能。另一种情况是，教师的语言水平和教育内容没有超过自闭症儿童的能力水平，但他们拒绝学习，抵制学习，这可能是因为在最初的学习中，失败使他们害怕学习。因此，仅仅是关于抵制、拒绝学习的问题，教师在制定教育计划时必须考虑很多情况。
2、融入现代教育技术
社会进入信息化时代，现代教育技术手段也越来越应用于特殊学校的教育。自闭症儿童存在语言交流障碍、社会交流局限、行为模式刻板重复的缺陷，现代教育技术集图片、文字、语音、动画等信息为一体，画面形象丰富，直观，能调动多种感官共同参与，多媒体教育法通过丰富多彩的感知内容、色彩鲜艳的图像画面和动态变化的视觉效果，吸引儿童的注意力，激发他们的兴趣，激发学习的积极性。因此，自闭症儿童的教育需要现代教育技术的支持。在特殊学校的教育过程中，人机交流、师生交流可以具体抽象，无聊生动有趣，更好地强调学习的重点和难点。
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