学生事务及特殊教育主管
文．李琼瑶
(2012.02)
小良是我接手的新班级中患有妥瑞氏症的孩子，但是上学期编班时，学校并没有他的个案资料，开学前的电话拜访，家长也未曾提及小良患有妥瑞氏症，所以我一直不知道小良是特殊生。
开学经过一两个月，小良上课认真、作业用心、成绩中上、喜爱运动、待人和气，表现得令人满意。
直到小良的妈妈有一次主动告知小良患有妥瑞氏症，询问在班上是否出现相关症状，我才惊讶的得知这项讯息。
妥瑞氏症的孩子发病后，症状很多元：眨眼睛、清喉咙、吸鼻子、耸肩膀、扭屁股、甩头，极少数会骂脏话。
这些症状会毫无规律的轮流出现，也可能消失一阵子后又莫名其妙的复发。大部分妥瑞氏症的孩子还会合并注意力缺陷、冲动、过动、情绪障碍等症状。
奇怪的是，妥瑞氏症似乎特别喜欢找上聪明、有天赋的小孩，简直是上帝的恶作剧。只是上述的这些特征，小良仅有「聪明、有天赋」这一项符合，其他的我并不觉得。
接下来我又观察了一个月左右，小良除了眨眼睛的频率比较高一点之外，实在看不出患有妥瑞氏症的症状，一切表现都很上轨道。
不过时序进入冬天后，小良开始出现频繁的症状，一开始我以为他感冒了，但接下来的症状越来越明显，尤其当全班都很专注上课时，小良发出的声响实在很引人注意。
我担心同学疑惑的注目会伤害小良的自尊心，我想告诉大家：「小良是罹患了妥瑞氏症，身不由己才会这样，他不是故意要干扰同学听课的。」
可是又怕老师在课堂上这样说，反而把小良的病情公布给全班知道。高年级的孩子身体发育得很好，心智年龄却还不够成熟，有时候老师不讲，他们不见得会违规；老师一讲出来后，他们反而更喜欢反其道而行。
万一小良因为老师的策略错误，沦为同学私下谈论的笑柄，那怎么办？
日子一天天过去，在我的犹豫不决中，有越来越多同学发现小良的特异处，如果我再不处理，很快的学生就会开始谈论他们的新发现，届时对小良也是另一种蜚短流长的伤害。
仔细思考后，我决定还是要对班上学生进行团体辅导。
我上网搜寻了相关资料，筛选出一部专门介绍妥瑞氏症的成因与临床症状的影片，利用小良不在的时间，先对全班简介什么是妥瑞氏症，再播放给全班观看。
我告诉学生，就算你心中猜出班上谁有妥瑞氏症，也请把答案放在心里，任何把猜想说出来的人，都是不体贴的。或许是开学以来小良的好人缘深植人心，也或许是影片的拍摄剪接很感人肺腑，看完影片后，同学们彼此交换默契的眼神，谁也没有把心里的猜测说出来。
下课时，小良回教室后，坐在旁边的女生笑笑的跟他说：「我终于知道你为什么那么聪明了。」先前不在教室的小良，听到那女生没头没脑的夸赞，一时间愣住。
我怕那女生讲太多露出马脚，赶紧把话题转开，心中却很高兴，学生在辅导过后，看到的是小良的优点，而不是他的障碍。
当天，很多学生在日记中提到，要多关怀包容患有特殊疾病的人，不能嘲笑他们，同时感谢上天让自己拥有健康的身体。
我后来和小良对谈时，发现他把妥瑞氏症看成是一个有优点也有缺点的朋友，完全不认为这样有什么遗憾，坦然接受这样的自己。我很佩服他那分气度，今天如果角色掉换，身为老师的我恐怕也无法像他那样豁达。
也许就是这样健康的想法，让小良成为少数没有并发过动、冲动症状的妥瑞儿，克服妥瑞氏症带给他的不便。
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