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每到春天，父母们都开始担心起来：
我的孩子要进入小学，需要做哪些准备？
是的，很多焦虑的父母开始做幼小衔接。
但除此之外，孩子们还需要一个专业的融合团队的支持和行动步骤，以确保孩子能够平稳过渡和完全融入小学课堂。
以下内容由游语戴玉蓉根据中国融合实践的国情，综合修改自Cheryl M. Jorgensen博士未出版的新书It’s More Than “Just Being In”: Creating Authentic Inclusion for Students with Complex Support Needs
《不仅仅是"只是在"》，概述了孩子在进入普通教师之前、期间、之后，如何顺利过渡到普通教室。以下的清单适合围绕孩子的父母、班级老师、机构老师一起学习。
Ⅰ上小学前的至少一年半
一般情况下，可以按照孩子能力受损的轻、中、重度情况，分别需要半年、一年、一年半的准备时间。有备无患永远都不会错。
但游语更加建议，父母在帮助孩子准备幼小衔接的过程中，最好能提早一年半的时间。在游语的实践经验中，如果能够提前将上小学的基础技能准备扎实，孩子上小学后，就能花更多精力在提升校园融合的学习与社交品质了。
当然，每一个孩子最终需要多长时间的幼小衔接上，由父母意识、家庭支持以及孩子程度来综合决定。
Ⅱ上小学前的至少3个月
开始准备吧！采取以下第一个重要步骤：
父母作为沟通核心，邀请影子老师支持体系为代表的融合团队、机构游戏课程为代表的康复团队，形成“黄金三角”，共同支持孩子的过渡。
利用书籍和其他专业发展机会来复习融合的关键主题：无障碍教学材料、辅助技术、积极行为支持、归属和社会关系、感官课程与支持、运动课程与支持、社交情感课程与支持、环境适应性课程与支持、协作教学规划过程、评分和假设能力。
与其他团队成员一起访问能接纳特需儿童的融合学校。
与围绕孩子的所有团队成员，一起讨论，以解决问题。
Ⅲ上小学前约2个月
随着孩子的小学过渡越来越近，这个阶段是最重要的一个时期。
父母和老师需要做到：
Ø 家校保持联系。此时（或之前），父母应该告诉孩子，要去一个新的教室/学校；有条件的情况下，提前待孩子一起看看学校。
Ø 安排家庭和孩子转衔阶段的康复计划、上学计划、ISP 团队的所有成员之间的过渡会议。以上会议的组织，当孩子所在的学校做不到/无专业支持的情况下，由影子老师所在的机构负责组织、安排。
Ø 和孩子所在的机构，一起编写或修改ISP，突出融合目标、团队支持计划和安置建议。
Ø 为团队创建共同的计划时间。
Ø 安排个别化的康复、社交小组、影子老师及相关服务。
Ø 评估教室和其他学校环境的物理、心理环境，并作出必要的调整。
Ø 确定孩子在教室坐在哪里。
Ø 订购孩子顺利上学需要的设备、课程和软件，或在孩子离开旧位置时为转移做好准备。
Ø 开始为即将教授的板块创建康复、教学计划。
Ⅳ上小学前的一周
几乎准备好迎接孩子进入小学了！在此阶段，请确保您已执行以下操作：
设置孩子课桌，确保他们拥有与课堂上其他孩子相同的材料。
安排一次团队会议来讨论开学的第一周。
确保支持为孩子到达教室当天的充分参与做好充分准备。
影子老师需要和家长保持高效、高频沟通
影子老师需要和游语督导保持高频率的沟通
Ⅴ上小学到达的一周
影子老师需要入班观察孩子的适应情况，针对不适应的情况，进行针对性训练。其中，包括个别化训练、小组训练以及家长教育。
Ⅵ孩子到达两周后
保持与学校团队的沟通渠道畅通，确保过渡顺利进行。在此阶段，父母需要：
影子老师申请安排ISP团队会议，讨论支持工作是否良好。
再次与家人核实，了解孩子如何适应新的学校体验。
与家人一起为孩子和几个同学在学校内、外建立一个社交知支持体系。
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