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怎么教谱系孩子写作文

时间:2021年01月25日 来源: 作者:原创 AS男人 两个AS男人 标签:自闭症沟通理解; 浏览次数:17694次
【摘要】 到了小学中高年级,他能写上几段话,不过常常是自说自话,卷面也比较脏,作文得分很低。这样做,一方面是通过兴趣牵引,培养孩子的语言表达,另一方面是培养孩子的思维能力和想象力。笔者孩子小时候,阅读理解和作文很难拿分,就是思维能力比较单薄,看不懂字面之外的意思,因此总会选择错误和偏题。
【关键词】 孤独症谱系障碍,孤独症,认知,模仿,孤独症谱系

文章来源:两个AS男人;ID号:gh_e85cfe9d7bd4;公众号介绍:提供关于ASD(孤独症谱系障碍)孩子康复培养的第一手资料、研究文章、电子书。

语言是谱系孩子的弱项,写作是一种用文字表达的语言,孩子一样会面临很大的困难。

不过,此路并非不通。笔者孩子现在不但语言表达没有问题,写作也已经过关,可以完成数千字的小论文了。

当初,刚入小学时,笔者孩子是写不出什么东西的,低年级时的作文是看图写话,只要写出三五句话就能得满分,不过这一项,当初他经常是不得分的,不知道是忘了写、没有时间写,还是不会写。

到了小学中高年级,他能写上几段话,不过常常是自说自话,卷面也比较脏,作文得分很低。

初中时,作文最大的问题是偏题,经常按自己的理解来写,喜欢自创词,引用也比较生硬,得分依然比较低。

高中时,能够结合实际和时事写作了,文字比较拉杂,逻辑能力有待提高,作文得分基本过得去,高考作文幸运地没有偏题,而且引用比较得当,得了一个比较好的分数。

大学时的写作,可发挥的余地比较大,而且知识面扩大,尤其是开始哲学学习,思想性越来越强,写出来的东西越来越像样子了。

回顾当初教育孩子写作之路,有以下几点可供大家借鉴。

第一,始终坚持从心写作。

如果说,笔者培养自己孩子写作有所成就的话,最大的成就是培养孩子写心底的声音。

写作的本意是表达,孩子心里没有所想,自然就不会有所写。当初,最困难的时候,笔者曾经想过,每次考试前自己押题写一段话,让孩子背下来,考试时填写到作文卷上,看能不能瞎猫逮个死耗子。还好没有这么做,无本之木,无源之水,难以为继。在后面学习写作的过程中,笔者没有要求孩子按固定套路写,心中怎么想就怎么写,这是孩子经常偏题的原因之一。不过,笔者真心认为,那些限定套路的写作模式不适合小孩子。

这么做的原理,与笔者提出来的“四原则”是一样的道理,不求治标只求治本,先忘了分数,只练真正有用的能力,虽然分数提升过程比较长,但孩子不受苦,并且学会了真(真情实感)的写作。

现在,孩子长大了,不仅他的文章有了灵性,人也有了灵性,这是当初坚持从心写作的成果。

第二,找好突破口。

孩子的思维是具象的,形象化的东西他比较好掌握和运用。而文字是抽象的符号语言,相对是比较难掌握的,更何况要用这些符号来达意,对谱系孩子来说就更难了。

笔者孩子五、六岁时,不仅写不出东西,而且连写字都困难,但是孩子愿意画。他从幼儿园时就很喜欢画画,开始是乱画,用笔熟练后,画的东西有了画面,有了内容。上学后,他还经常模仿课本和漫画书画两格画和四格画,比如他理想的卧室、电视闯关节目等。

虽然是画画,但是,可以看出孩子在表达,画上的内容就是他的内心语言,把这些画面语言转化成文字语言,不就是一篇作文了么。

笔者和孩子妈妈经常夸孩子的画,保护他的积极性,并且描述他的画面,从前到后、从人到物,并且问孩子为什么要这么画,引导孩子自己来解说自己的画。孩子先是只言片语,慢慢能够详细描述,如果把他说的内容记录下来,就是一篇小作文了。

从具象到抽象,从画面、语言,再到文字,这是适合谱系孩子思维特点的写作基础培养。

第三,培养写作兴趣和习惯。

孩子小时候,我们经常陪着孩子“胡说”,夸大其辞、张冠李戴,只要孩子有兴趣就好。这样做,一方面是通过兴趣牵引,培养孩子的语言表达,另一方面是培养孩子的思维能力和想象力。想象力,是写作的基础需要,由此及彼、由表及里,这样才能写出好文章。

说,可以很自由,任何时候、任何地方都可以,看图说话、看一切说话,比如笔者第二本书里记录的观云。为了保持孩子的兴趣,笔者会故意用夸张的词句激发孩子的表达欲望,然后再引导孩子分类说、按顺序说,有逻辑地说。

孩子五六岁时,笔者经常给孩子写纸条,虽然都是短短一句话,但都是鼓励和温暖的内容,孩子很爱看,直到有一天,他也提笔写下:“爸爸、妈妈,我和大姨去公园玩了,别担心。”

孩子上学后,笔者建立了一个笔记本,每天都在上面写一段鼓励和期望的话,送给孩子看,然后再请他给笔者留言,如果写不好,画朵花都可以。

从小学高年级开始,一直到高中毕业,笔者写过很多文章(故事、随笔、散文)给孩子看,而且经常给孩子写信,内容都是鼓励他、引导他的,孩子很爱看,有时也会写回信。笔者给孩子写的信,都是斟酌过用词的,并且注重逻辑,是当作范文给孩子看的,在潜移默化中给孩子打下写作基础。

基于良好的信任和互动习惯,孩子经常会把他的作文拿给笔者夫妻看,写得好的我们就声情并茂地朗诵,或者在朋友圈分享,让孩子体验一下自豪感。写得不好的,笔者也会尊重孩子的劳动,认真地给他修改,修改后的文章同样会起到范文的作用。

现在,孩子上大学了,写的课内外文章,都喜欢发给笔者看,笔者已经很少再作修改了,因为,如孩子自己所说,他的文风很像爸爸了。

第四,教会孩子引用。

定文章一定要有素材的,素材一部分从生活经历和思考来,一部分从阅读中来。

笔者有个习惯,看书时会勾勾画画,还会做笔注。小学有一个学习内容,叫好词好句。看课本时,划出好词好句很重要。孩子刚开始写作时,表达能力不够,经常会东搬西套。不要责怪孩子抄袭,即使他抄得很生硬,也不要否定孩子,要鼓励他引用素材,抄得多了、融会贯通了,就是自己的了。

在小学后期,有一次笔者孩子突发感想,大段引用了伯牙绝琴的课文,表达自己没有朋友的孤独感,虽然很多内容是抄的,但是,结合了孩子自己的感情,很能打动人,同样也是一篇好文章(收在笔者第二本书里)。当然,这样的好文章孩子也是偶然为之,接着还是会写得很烂,不过,笔者相信有第一次就会有第二次。

高中阶段,虽然有高考分数压力,我们也没有干预他的写作,只是不断给他输送素材,闲谈时讲讲故事,吃饭时评评时事,高考时真给他抓中了其中一个素材。

大学期间,孩子经常通过微信与笔者探讨,人际关系、热点事件、哲学思辨,都是我们聊天的内容,最近,孩子发来一篇哲学读后感,里面引用了我们谈过的两个事例,还挺恰当的。

第五,不断积累和提升技巧。

写作是一件复杂的事,是思想的文字外化。思想,是建立在一定的认知和思维水平上的。认知不够,思维不活,怎么可能写出东西来。

笔者一直强调的,要加强认知教育。谱系孩子的学习是点状的,刚开始无法线性贯通,更无法由点及面。我们一定要坚持认知教育,从特征到性状,把这个世界的每个知识点都告诉孩子。这种认知教育也可以是随时随地的,如果孩子开始提问更好,及时发现和扫除孩子的认知盲点。认知教育要一直坚持下去,可以持续到孩子成年。

千万不要责怪孩子,这也不懂,那也不会写,是的,那些东西很简单,但是,只要你没有教懂孩子,对他来说就是复杂的。

前面讲过,写作也是一种语言,是思维的外化。谱系孩子写出来的东西,呈现了他们的思维状态。不要苛求孩子上来就写出好作文。写口水话,词不达意,逻辑混乱,都是正常的。写得有多乱,说明谱系孩子面临的世界就有多乱,这是他们大脑的真实状态。

孩子写下一段话后,先鼓励他,然后再和他玩换字词游戏,问他“把这段话里的某个词换成另一个词,读起来会不会更好呀”,“先说这句话,再说那句话,是不是更好呀”。征得孩子同意后,把相应的修改完成,再和孩子读一下,一起体验更好的语感。帮孩子改作文,千万要注意,第一不要否定孩子,第二不要推倒重来,再差也是在这个基础上改。因为,这是孩子写下的东西,代表着他自己,否定文章就是在否定孩子,他会产生不好体验,如果强迫他,更不利于培养他的自我认同感,自我认同感可是比写作文要重要得多。

好文章在于立意。立意是一件高度社会性的东西,对谱系孩子来说是很难的。比如,有位家长反映,刚刚结束的期末考试作文题为“走出校园”,孩子写的是走出校园,在门口小卖部买东西。孩子没有错啊,他的思维是直观的、形象的,走出校园可不就是铺天盖地的小卖部吗。

出题人的初衷,是希望训练孩子们扩大视野,把自己的所学、所思、所行,由校园投射到家庭、社会去。

文章立意高远,那是需要思维训练的,有时还要超越社会自我,上升到精神自我的层面。这对谱系孩子是尤其难的。

笔者孩子小时候,阅读理解和作文很难拿分,就是思维能力比较单薄,看不懂字面之外的意思,因此总会选择错误和偏题。还是那句老话,不要贬低孩子,更不要打骂孩子,不要破坏他的安全感,不要把他的精神世界搞得更乱。

教孩子认知的内容和方式,要注重随着孩子年龄和能力的增长,向事物的性状和内涵发展。比如,教3岁孩子“红、蓝”,教5岁孩子“红苹果、蓝天”,教7岁孩子“红苹果真好吃、蓝天真好看”,教9岁孩子“平安夜,妈妈送给我一个红红的大苹果;在阴冷的冬天,好想念蓝天和白云”,教中学的孩子“继母递给白雪公文的红苹果,它不再香甜;站在白云山巅,眼望空旷的蓝天,不禁想起杜甫的‘荡胸生层云’”。

笔者孩子的作文在小学后半段开始出现立意的苗头,在中学阶段进一步发展。如前所述,笔者一直注意引导孩子有感而发,他在考试作文时,会学着根据考题有感而发,有时候会出现会错意而偏题,有时则会写出像样的文章。每次偏题,其实都是帮助孩子发现问题并提高能力的过程,帮助孩子把题目读懂,告诉他出题人的视角是什么,孩子理解了,下次会提高的。

高中阶段,基于学校高强度的训练,孩子的写作学会了一定的套路,如总分总、升华之类的,虽然还嫌生硬,但是得分情况好了很多。

到了大学阶段,不再是命题作文,写作形式比较自由,笔者重点教孩子取舍材料,同时取好题目。一篇好文章,内容、逻辑很重要,标题也很重要,既要高度概括文意,还要起到画龙点睛的作用。经常是孩子撒开了写,笔者再提醒他把逻辑往选修课上靠一靠,用一个好题目扎住整篇文章的口子,老师的反馈情况往往很不错,给的学分很理想(估计是很少见这么认真的学生)。

这篇文章是应一名谱系孩子外婆所约写下的。这位外婆是老师,积极参与对孩子的培养,对笔者也给了很大的支持和爱护。

难得知己,尽管最近很忙,昨晚还是加了个班,写下了这篇文章。写完已经夜里十一点多,洗了个热水澡睡下,夜里醒来三次,都想办法调息再入睡,总体睡眠质量还是不太好。

一年多来,因为工作繁忙,笔者的写作都在夜间进行,牺牲了很多休养生息的时间,最大的问题是因为思虑过多,睡眠受到很大影响,身体也因此出现各种状况。这篇文章不用揭伤疤,尚且如此,以前写下的那些掏心文字,可见搅扰了多少睡眠。

笔者自己分析,尽管自己的调整能力很强,情绪表面没有大的波动,也能够很快入睡,但是身心的扰动依然在,通过睡眠质量低和疾病反映出来。

就像是笔者年轻时喝酒,旁人一两下肚就面红耳赤,而笔者半斤下肚还面不改色。实质上,旁人看似不行,却因为酒精不耐受而受到了保护,而笔者因为耐受能力强,却受伤更重,毕竟半斤一斤的已经入了肚,需要牺牲肝肾功能来化解。

拼命三郞,拼的真是“命”。一年多来,笔者如泉涌一般写下了这几十万字,但是,在大孩子能力培养和精神世界构建方面还有大量的内容要归纳提炼。身体却一再提醒笔者,要慢下来、慢下来,命是自己的,要爱惜了。

曾经,笔者涌泉相付,不知你可有滴水回馈。彼此珍惜吧。


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