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文|宜童教师曹合歆
今天案例分析的主人公是个两岁八个月的男孩,目光对视较好,无语言,有一定的模仿、配对的能力,可以理解基本的指令,能理解基本地名词,包括水果,蔬菜,动物,交通工具等。
宝宝刚进入个案的时候基本上属于无语言的阶段。和家长沟通了解到,宝宝在进入个案两个月前出现过妈妈的叠音,但是说了几次以后就没有再说过了。目前宝宝有一些无意识的音节,但是大部分都是不清楚的音节。因此帮助宝宝学习跟随老师模仿发音,就是阶段性的干预目标。
干预过程
01
建立提要求意识
不仅在教学环境还是自然环境,都要让宝宝明白只有主动的表达出来自己的需求才可以得到相应的物品或活动。前期宝宝处于没有语言的阶段,也不能仿说,我们就可以让宝宝使用动作或者手势来表达需求。只要宝宝用手指指向目标物就要立即给予宝宝他想要的物品,来强化他提要求的行为。
02
提高模仿意识
用高的强化频率来提高模仿能力,从粗大动作模仿到精细动作模仿,再到口唇模仿。进行到口唇模仿的时候,宝宝模仿老师的唇部动作不标准,老师就会和宝宝一起使用大镜子进行模仿。一方面宝宝可以通过镜子关注到老师的唇部动作,一方面也可以看到自己的唇部动作是否和老师的动作一致。
03
增强幼儿表达的积极性
通过一到两个月的干预,宝宝的模仿意识已经有了明显的提高,可以和老师进行仿说简单的音节,但是发音不是很标准,在这种情况下,宝宝处于刚开始有意识和老师进行模仿发音,我们重点以鼓励宝宝发音为主,只要宝宝和老师进行了模仿发音就立即给予强化。随着宝宝模仿发音的意识越来越强,就可以逐渐地提高宝宝发音的准确度。
04
扩展兴趣
寻找发出声音的时机。随着宝宝的模仿意识越来越好,宝宝能说的音节越来越多,但都是属于无意识音。那接下来的目标就是把无意识的音节变为有意识音。首先,将宝宝已经可以发出声音的音节记录下来,将无意识音节与相对应的玩具对应起来,引导幼儿模范发音。另外,在我和他互动的过程中,仔细观察他喜欢的每一个玩具,发现宝宝看到喜欢的玩具时也会有相对应的音节。比如他很喜欢鱼,看到鱼的时候引导他发“鱼”的音节。他很喜欢玩数字的拼板,会用手指一个一个的数字并在很激动的时候发出a的声音。他很喜欢老虎,我就用老虎,引导他模仿“ao”的声音。逐渐地宝宝能仿说的音节也越来越多。
05
扩展音节
首先是总结宝宝现在能够和老师模仿的音节,根据发音规律进行扩展,比如说,宝宝现在能说a,可以让他发“ao”,也可以尝试让他发唇音ma、ba;之后可以是“mao、bao”;当宝宝能够发U时,尝试让他发wa的音节。当宝宝有了“i”的音节,就尝试让他发“阿姨”,还有“yao”的音节。这个过程中很重要的一个点就是要进行高强度高频率的强化,强化宝宝发音的行为,同时刺激宝宝的发音。
06
使用已掌握的音节提要求
我们可以给予宝宝尽量多的选择,选择大量的卡片和实物玩具,当宝宝对这些物品有需求时,就尝试让宝宝使用现在已经能够模仿的很好的音节进行提要求、命名。比如:他很喜欢老虎,就可以使用已经很标准的发音“ao”来表达。想要玩泡泡,就可以使用噘嘴“u”来提要求。前期的时候,一定要给予宝宝大量的语言辅助和强化,当宝宝意识逐渐建立起来后,就可以逐渐撤销辅助。
经过几个月的个案训练。宝宝已经可以模仿老师发出a,yi,ya,yao,mama,mao,2,3,4,5,7,xi,ji,da,di等25个音节。在未来下一阶段的目标里,会继续帮助宝宝练习更多的音节,提高使用音节提要求的能力。
在今天的案例分析中,老师提到了对于无语言的孩子而言,加强孩子的沟通动机,建立提要求的意识是非常重要的一个环节,这些都是在出语言之前非常关键的语前技能,那么语前技能还有哪些?今天也为大家准备了此前的两篇关于语前技能的专业文章,希望能对无语言的孩子有所帮助!
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