今天早上，我们继续玩了瑜伽。
瑜伽，作为儿童游戏的一种，不仅可以练习孩子的感统，也能提升社交技能。
在之前的课程中，也解释了每次瑜伽动作的社交意涵。
那么，今天我们的儿童瑜伽的主人翁是谁呢？
今天的动物主人翁是：狮子、老虎、恐龙、霸王龙。这些动物有着共同的特征：勇猛、自信，为猎物可以勇猛直扑。
最重要的是，是孩子们很喜欢的动物，社交动机自然被调动起来。
从另一个层面来说，这个游戏设计，也希望能调动男孩子需要掌握的“真正的技能”：男孩子社交需要的、能释放小男孩体内荷尔蒙“嬉戏打闹”游戏。
很早之前公众号发的嬉戏打闹的内容，有需要的可以打开看一下。了解过”嬉戏打闹“的自闭症才是合格的”宇宙最强直男脑“。
关于前期社交动机的调动，动态活动有着较大的必要性，因为要调整孩子的感觉唤醒状态，进入到稍兴奋的最好状态。其次，需要孩子们逐渐平复下来，因为上小学的大部分时间是需要持续的、安静的、良好注意力唤醒状态的。
所以，今天又是一个有动、有静的开场。
今天的主题是关于孩子设计自信的建立。
自信，是对孩子来说很抽象的东西。我听到最多的时候，就是大人对孩子说“自信点！”，父母、长辈希望孩子自信，可是，到底什么是自信？我们的孩子需要更加明确、具体的告知，才会懂得“自信”。
明确的告知的内容，主要包括：明确的语言、语气、语调、肢体动作；
明确的告知的对象，主要包括：自己自信，方对同伴更友好;
明确告知的表达方式：既要称赞自己，也要称赞他人。
在教授自信的主题上，首先，使用游语经典“点兵点将”的方式，选择小朋友去白板上画出“自信的小手”。
回看视频的时候，主要各位关注孩子们：
眼睛自信否？
自信的眼睛是否关注同学？
自信的小手有无力量？
自信的小手的“美丽”的细节？
这一游戏环节的设计，希望孩子们能理解“爱自己、更自信”。
很明显，今天稍微有些那个感觉了。
但是，教会孩子“爱自己、正确看待自己”这件事情上，我们还有很远的路要走。
白板上，画满了很多小朋友的手。那么，这些手的社交功能是什么？
在大力度教授孩子手的社交功能之前，我见过很多小朋友上课时候，手胡乱拍桌子、一直抠手、吃自己的手、摸自己的私密、动手拍打同伴等“问题行为”……这些典型的问题行为背后，与大人没有花足够多的精力，教会孩子“手的社交替代功能”，有联系。
在游语底层理念“正向行为支持”的支持下，每位老师都需要将“堵不如疏、功能性地满足感觉需要”的基本处理方式，教予每一位家长。共勉：自己努力做到，然后“言传身教”！
这些天的课程里面，反复教给孩子的手的社交替代功能有以下：
为他人鼓掌
为自己鼓掌
为他人点赞
为自己点赞
以及上课举手、手摆桌上坐姿端正、画画、写字等在课堂中被允许的恰当行为。
当孩子的精力被手部恰当行为所“占领”时，就能最大可能地降低那些无意义行为、自我刺激行为、伤害自己、伤害他人、影响课堂纪律等不当行为了。
我忍不住点名，再次夸奖以下同学：
小帅在这些天的表现越来越好了，最大的进步是控制住了自己的手，不去轻易碰同学，相信自己和他人，愿意用鼓掌、点赞的方式大声夸赞。
TT小朋友也能在同伴的带动下，多多鼓掌；在有需要的时候，也开始能够做到举手（而非尖叫、赖地表达需求）。
XX小朋友从第一天的不愿意、不主动、不开口到第7天的眼睛一直看向同学、声音积极且坚定、小手一直为他人和自己鼓掌。
在密集的辅助、正向鼓励、提示下，孩子们的表现很是令人欣慰。
希望，小朋友未来，能够尽快独立做到！
希望，不仅在戴老师课上做到，每个老师的课上，你们都能做到！
希望，你们从自己的“做到”本身的感受中，获取力量。
OMG，我真的大爱“同伴支持”！我再次看到“同伴支持”的力量！
今天，用新的感统游戏场景，复习了“害怕”。害怕的言语、非言语的内容（尤其是语气、动作）、害怕的肢体动作、害怕的场景……
小S一直非常害怕爬坡、跳跃，所以将珍贵的练习机会，给了小S。
小S用自己的现场“演出”，明确地、再次给小伙伴呈现了“害怕”的社交线索。
在小S克服自己的害怕，爬上15cm的小坡时，（回看视频），小伙伴的鼓励的掌声已经响起了，小帅在一旁，用反复练过无数次的“小S，加油！小S加油……”。
小帅的自信的胆er，是真的“肥起来”了~
To 小帅：爱你的自信！爱你对小伙伴的友好！爱你持续不断地关注小伙伴~
复习过害怕，需要学习应对的方式：深呼吸。
深呼吸，在我们言语治疗师眼中，强调的正确的呼吸方式，即“腹式呼吸”。
与说话时候的音调有关、姿势有关，更与说话的句子长度有关。情绪控制弱的小朋友，加大训练腹式深呼吸，能起到很好的平复情绪，以及预防严重情绪问题的产生。
我们小朋友仍需大量复习。
在家复习的时候，需要给与正确的指令：
吸气、肚子鼓起；
呼气，肚子扁下去。
接下来，是今日重点教学："自信三步走"。
需要孩子们做到：
熟知、熟读
自如地向小伙伴展现自己的自信姿态
自信地接受来自同伴的称赞
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