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自闭症自然语言教学如何进行呢?

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摘   要:自闭症自然语言教学如何进行呢?自然语言教学强调训练应当在自然的环境中进行,训练者应当充分运用自然情境中的各种条件,尽可能激励自闭症儿童说话交流。在日常生活中,训练者可以抓住生活中的各个环节,为自闭症儿童创造语言学习的环境,例如早晨起床的时候,刷牙、洗脸、吃早餐,午休以及各个时间段中的一些生活细节,都是培养孩子的生活常规的良好时机。
关键词:自闭症,模仿,自闭症儿童

自闭症自然语言教学如何进行呢?

自然语言教学强调训练应当在自然的环境中进行,训练者应当充分运用自然情境中的各种条件,尽可能激励自闭症儿童说话交流。在这种教学法中,不要求自闭症儿童必须达到某个程度,只要他们表现出交流的意向,训练者就应该给予充分的奖励,以培养孩子的主动性和自然行为能力。自然语言教学注重教育环境的安排,训练不仅要在自然的教育环境中进行,还要在不同的场合中用多种例子来反复训练同一种技能。自闭症儿童在自然环境下学习,教学内容均源于日常的生活,教学有一定的偶发性,孩子学会的语言更容易在生活中使用,但此方法在使用过程中比较耗时。

自然环境中的教学具有很大的随机性和很强的目的性。训练者需要见到什么,就告诉自闭症儿童什么,目的是要让孩子学会这些词汇或句子,并用之来与人沟通,在内容选择上也要考虑孩子的语言理解能力及接受能力。

在日常生活中,训练者可以抓住生活中的各个环节,为自闭症儿童创造语言学习的环境,例如早晨起床的时候,刷牙、洗脸、吃早餐,午休以及各个时间段中的一些生活细节,都是培养孩子的生活常规的良好时机。这些环节蕴涵着大量语言学习的内容,是积累和理解各种日常生活用语的好机会,在日常活动中可以不断给予孩子语言刺激,而且这些词句每天都会重复出现,是孩子容易记忆和理解的语言活动。

在这个过程中,可以不要求自闭症儿童去模仿,只是不断给他们丰富的语言刺激,帮助他们学会认识各种事物,并将它们与语音建立起紧密的联系。此外,训练者也可以适当地对环境进行加工,创设各种自然情境,比如把孩子需要的东西放在他们拿不到的地方。自闭症儿童如果喜欢吃糖,训练者事先可以把糖果放在他们够不着的地方,阻碍他们得到糖果,激发他们说话的动机,然后提示他们说出他们的需要“我想要糖果”后才给他们糖果。

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黔南州欢乐船康复服务有限公司
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潘志娟
潘志娟
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