针对行为的不同功能，自闭症儿童问题行为的干预方法分为两种。
自闭症儿童问题行为的干预方法之一：前事控制策略
这种干预方法用在行为出现之前，具体包括：
1、降低目标难度
为了减少自闭症孩子因为逃避而出现行为问题，可以根据孩子的能力选择任务的难易度。比如孩子在饭前吃了零食，那么在午饭的时候可以适当减少饭量，以避免孩子因逃避吃饭而出现行为问题。
2、增加形式多样的任务
单一的任务容易让自闭症孩子失去兴趣，哪怕是同一个目标，形式也该是多样的。想让孩子吃蔬菜，可以每天换不同的蔬菜、用不同的做法、切不同的形状等，逐步让孩子接受；也可以在吃饭时旁边摆上孩子喜欢的玩偶，增加吃饭的趣味性。
3、避免孩子独处的机会
自闭症孩子独处的时候，容易因无聊而出现自我刺激行为，久而久之会形成不良行为习惯。减少独处的机会，可以改善孩子由此而出现的行为问题。
自闭症儿童问题行为的干预方法之二：结果处理策略
这种干预方法用在行为发生之后，具体包括：
1、削弱
如果行为问题出现了，一定要注意避免强化问题行为。比如，自闭症孩子独处时出现拍桌子等行为问题，家长刚开始置之不理，后来拍桌子的声音越来越大，家长忍无可忍对孩子喊：“不要再拍了，再拍我就生气了。”孩子停下来了，但是没过多久又开始拍桌子。
这是为什么呢？因为拍桌子行为的功能是“寻求关注”，家长生气的行为给予了孩子关注，强化了这个问题行为，增加了下次出现拍桌子的可能性。正确做法是家长继续手头上的工作，不去理会，哪怕越拍越强烈。
我们应该理性对待“削弱暴增”的现象。在行为减少之前，自闭症儿童的行为会突然暴增。比如上述例子中，家长使用“削弱”原则，坚持住立场不予理会，才不会强化到孩子的行为问题。
2、区别强化策略
干预早期，只要自闭症孩子出现任何量好的行为，马上强化；如果出现行为问题，就采用忽略策略。在干预后期，还要慢慢改变强化的频率。
自闭症儿童问题行为的干预方法是一个系统的、需要多方配合的工作。我们先要明确干预的顺序，然后分析行为的功能，再选择科学有效的方法。还需要自闭症康复教师、学校老师、家长共同配合，才能有效改善。
微信客服
微信公众号
