在自闭症儿童的语言学习方面，分享性语言比接受性语言的学习困难得多。因此，自闭症接受性语言要先与分享性语言的训练。
自闭症接受性语言学习的初期通常从配对学习开始，也就是声音与事物的结合。这是最基础且简单的学习历程。除非存在严重的智能障碍，否则只要反复练习，都能学会身边的东西名称，动作词汇，作为沟通的基础。
自闭症分享性语言则牵涉正确构音，选择适当的语汇和语法结合成正确语句，并在适当的情境中表达。应用分享性语言于互动的情境中，还牵涉对方语言的理解，困难度较高。因此自闭症儿童应从接受性语言之教学开始。
自闭症儿童要学习理解与使用问句十分困难，需要通过有系统的教学才能成功，下面是自闭症接受性语言和分享性语言的训练法：常用问句的教学过程。
一、问句：“这是什么？”
1、将自闭症儿童喜欢的东西（吸引他的注意）放在透明袋中。
2、教他说：“这是什么？”
3、当他学说“这是什么？”之后，将这件东西拿出来给他，并告诉他这件东西的名字。
4、把透明袋拿开，将自闭症儿童喜欢的东西放在桌上，并加上一样他不一定喜欢的东西，然后指着他喜欢的东西，问他说：“这是什么？”
5、接着带他说：“这是饼干。”
6、在他说“这是饼干或饼干”之后，接着说：“对，这是饼干”。
二、问句：“这是谁的？”
1、寻找专属某人当东西，如爸爸的领带，妈妈的发夹，自闭症儿童的玩具等。
2、教孩子说：“这是谁的东西？”
3、拿出一件东西，如爸爸的领带，自问：“这是谁的领带？”自答“爸爸的”。
4、教自闭症儿童说：“爸爸的”，立即响应：“对，爸爸的”。
5、反复练习此活动至孩子正确反应为止。
6、重复上述过程，但将东西换成妈妈的发夹。
7、拿出自闭症儿童的玩具问：“这是谁的玩具？”，教导他回答说：“这是我的玩具”，在此同时将玩具放在孩子身上。
三、问句：“××东西在哪里？”
1、拿一样自闭症儿童喜欢的东西（如苹果），展示给他看，然后将苹果放在盒子上。
2、教他说：“苹果在哪里？”
3、等他说完：“苹果在哪里？”，立即说：“在盒子里”
4、教自闭症儿童说：“在盒子上”，立即说：“对，在盒子上”
5、反复练习此活动至该生正确反应为止。
6、重复上述过程，但改成“放在盒子里”，“放在盒子下面”，“放在盒子旁边”
四、问句：“怎么了？”
1、做一个动作：“把纸撕破”“旋转乌龟”“拿青蛙做跳跃动作”“把手帕弄脏”等。
2、老师说：“怎么了？”
3、老师说：“纸破了”
4、教自闭症儿童说：“纸破了”
5、老师说：“对，纸破了”
6、反复练习此活动至该生正确反应为止。
7、重复上述过程，但改成“旋转乌龟”、“拿青蛙做跳跃动作”、“把手帕弄脏”等。
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