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在自闭症儿童的语言学习中,共享语言比接受性语言学习困难得多。因此,自闭症接受性语言首先要训练共享性语言。
孤独症接受性语言学习的早期阶段通常从配对学习开始,即声音和事物的结合。它是最基本、最简单的学习过程。如果没有严重的智力障碍,只要反复练习,就可以学会周围的东西名字,动作词汇,作为交流的基础。
孤独症共享语言则涉及到正确的构音,选择合适的语汇和语法结合成正确的语句,并在合适的情况下表达出来。在互动的情况下,应用共享语言也涉及到对方语言的理解,难度较大。所以孤独症儿童应该从接受性语言的教学开始。
孤独症儿童很难学会理解和使用问句,需要有系统的教学才能成功,以下是孤独症接受性语言和共享性语言的训练方法:常用问句的教学过程。
1.问:这是什么?
把孤独症儿童喜欢的东西(引起他们的注意)放在透明的袋子里。
教他说:这是什么意思?
3.当他学会说这是什么?然后把这个东西拿出来给他,告诉他这个东西的名字。
把透明袋拿开,把孤独症儿童喜欢的东西放在桌子上,再加上他不一定喜欢的东西,然后指着他喜欢的东西,问他:这是什么?
然后带他说:这是饼干。
6.他说这是饼干或饼干后,他继续说是的,这是饼干。
问句:这是谁的?
找一个专属的人做东西,比如爸爸的领带,妈妈的发夹,孤独症儿童的玩具等等。
教孩子说:这是谁的东西?
拿出一个东西,比如爸爸的领带,自问:这是谁的领带?回答爸爸的。
教孤独症儿童说:爸爸的,立刻作出反应:对,爸爸的。
5.反复练习这项活动,直到孩子做出正确的反应。
重复以上过程,但要把东西换成母亲的发夹。
7.拿出自闭症儿童的玩具问:这是谁的玩具?教他回答说:这是我的玩具,同时把玩具放在孩子身上。
问句:××的东西在哪儿?
1.把自闭症儿童喜欢的东西(比如苹果)展示给他,然后把苹果放在盒子上。
教他说:苹果在哪儿?
等他说完:苹果在哪儿?立刻说:在盒子里
教孤独症儿童说:在盒子上,马上说:对,在盒子上
5.反复练习这项活动,直到学生的正确反应。
重复以上过程,但改为放在盒子里、放在盒子下面、放在盒子旁边
问句:怎么了?
做一个动作:撕纸旋转乌龟拿青蛙做跳跃动作弄脏手帕等等。
老师说:怎么了?
老师说:纸破了
教孤独症儿童说:纸破了
5.老师说:是的,纸破了。
6.反复练习这项活动,直到学生的正确反应。
重复以上过程,但改为旋转龟、拿青蛙做跳跃动作、弄脏手帕等。
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