老师和家长应该如何教导自闭症儿童表达感情和感情？
为了不让自闭症儿童以身体和自发的方式应对自己的冲动，我们必须学会表达想法中包含的所有感情，以正确的方式应对自己的冲动。想象和假装游戏有助于自闭症儿童自由面对所有感情，以感情主题处理。自闭症儿童玩游戏时，请仔细观察她表面动作背后想表达的是什么主题，看看他在意什么，想逃跑的感情是什么。
有几个基本主题:依赖、喜悦、好奇心、权力、攻击、限制、恐惧、爱和控制。显然，这些主题之间有重叠，游戏中的所有情节都不仅反映了一个主题，还反映了一个主题，自闭症儿童的行为反映了另一个主题。
家长和老师可以帮助自闭症的孩子在剧中探索感情，比如当娃娃感到难过时，就问问是否想念搬家的朋友。帮助孩子命名游戏中出现的感情，在孩子用语言描绘自己的感情之前，大部分只能把感情视为身体的冲动，而不是抽象的概念。
如果家长和老师为自闭症儿童提供了很多练习机会，让他学习会感受到与行动分离，那么随着年龄的增长，更容易达到高层次的思考水平。你也可以通过装扮游戏帮助自闭症的孩子们准备接受新的经验，预计她会面临的挑战，比如弟弟妹妹的出生、搬到新家、上学的第一天等。
你也应该鼓励自闭症儿童表达负面情绪。不要用主观的意见来看待孩子的负面情绪，而是用同情的方法应对，不要认为表达自己的情绪是错误的。当然，对于孩子把感情付诸行动的方诸行动。首先，应该同情孩子的感情，冷静下来，和他商量，说明为什么不能打人，最后帮助他说什么感情引起了这种行为。
除了装扮游戏外，家长和老师和自闭症儿童之间还可以进行很多基于现实的逻辑对话，可以问问他有什么想法和感觉，她为什么这么做。如果他提出问题，不仅要回答是和不是，还要帮助他得出自己的结论。
教自闭症儿童表达感情和感情有三个目的
1、以动作示意，依次完成多个沟通循环，帮助自闭症儿童重视沟通价值。
2.设置有感情意义的情况，利用母亲、果汁、开放等想要自闭或孩子学习的内容，将这些语言与感情目标相结合。假伪装游戏中，如果孩子喜欢汽车、士兵或洋娃娃，你可以用这些东西来模仿游戏。成年人进入自闭症儿童的世界，扮演这些娃娃、汽车、士兵等角色。
3、无论是装扮游戏，还是现实对话，家长和老师都可以通过逻辑使用思路。提出问题后，期待着帮助自闭症儿童找到这个问题的答案。
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