认识数字，是自闭症认知训练的重要内容。下面是一份自闭症儿童认识数字教案，以供家长和老师参考：
一、课程器材：
数字卡片（自带），积木块（颜色相同，大小相同10个），2个纸盘，数字板，认识数字书籍
二、学生情况：
缺少对数的认识，有较好的沟通能力，不喜欢传统教学，对于零食有一定的需求，感知觉—动作发展情况良好
三、教学重点：
1、通过“点数”，使自闭症孩子能够对数字正确发音，并有一定的数字实际理解
2、通过直观的数字卡片认识，对数字有具体形象的理解
四、教学难点：
自闭症孩子能够自己将知识类比、泛化、突破现有教具的局限。理解数的实际意义。
五、课程目标：
1、认知目标：通过对积木的点数，使自闭症孩子能够对数字有一个认识的过程；通过卡片数字来认识数字，书写数字，并能复述出1-10。
2、能力目标：初步培养自闭症孩子数字的表达和认知能力，培养孩子对数的发音和数字逻辑性观念。
六、课程过程：
（一）课前注意力训练
1、帮助自闭症孩子集中注意力，指令：“看着我”。提示孩子坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许孩子坐姿不正或跑开。
2、对自闭症孩子的态度坚定，并提要求，对任何服从的表示及时给予表扬、拥抱、抚背。让孩子集中注意力是上好课的关键一步。
3、对姓名的反应练习：要求说出自闭症孩子姓名时看着教师面对面1秒、2秒、5秒。由活动转向老师（让他从事活动，然后教他在老师说“看着我”时，抬头看并进行目光接触。可以将手放在孩子下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度）
（二）课程教学：认识数字
1、展示数字卡片1-5，并通过指示、导读、跟读、复读等方法认识数字。
2、一起玩数字游戏，抽卡片读数字，双方互相进行。将5张卡片背放置桌子上，老师先演示，自己抽一张，给自闭症孩子看，问：“这个读什么？”，并自己回答:“1、2、3、4、5”，注意手口合一，手势同时指示。
3、展示数字卡片1-5，并通过指示、导读、跟读、复读来加强对数字认识。
（三）课程教学：手口如一点数物体
1、拿出2个纸盘，放在桌子左右，左边盘子放3-5块积木。老师先演示，从左边那一块积木放在右边说出一个数字，拿完后将右边盘子拿到胸前，数出盘子里的总数。然后复原，让自闭症孩子进行，并适当给予口头提示和“奖励”。老师演示一次，孩子重复一次。反复进行3次。
2、拿出3-5个积木，一字排开在桌子上，老师先演示，从左到右用手指点数积木，数完后将积木全部拿到胸前，说出总数。然后让自闭症孩子模仿操作。并能够及时给予提示和“奖励”。老师演示一次，孩子重复一次。反复进行3次。
3、从二维角度排列积木，（从左到右，从上到下）3-5个。老师先点数，从左往右顺序点数，数完后说出总数。让自闭症孩子模仿操作。再老师演示从右往左数点数，数完后说出总数。让孩子模仿操作，并适当给予口头提示和“奖励”。由上往下，由下往上，重复2次。
4、将3-5个积木随意放在桌子上，让自闭症孩子自己去点数，并要求孩子左后说出总数。重复3次。
5、泛化学习，用不同的教具，进行相同的操作。
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