课程回顾
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
例如孩子知道苹果的颜色是红色的，形状是圆形的，味道是香的。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映。
例如：音乐的强弱、高低；时间的延续；空间的定位；运动节奏的变化组成一首旋律优美的歌曲。
知觉更多的是建立在感觉的基础之上
没有感觉就没有知觉
感觉到事物个别属性越丰富
对事物知觉越完整
知觉的完整性影响着感觉的精确性
自闭症儿童
感知觉特点
过敏或迟钝：
A.视觉：害怕目光接触，却过分留意窗帘，灯等光线转移
B.听觉：充耳不闻，自己喜欢制造声音，对耳语或其他声音过分敏感
C.触觉：疼痛，温度，自伤，咬手臂
D.嗅觉：特别注意物体气味
E.动觉：无意义的走动，转手，不停地拍手
这些都是有问题行为的孩子的自我刺激的行为，如果要改善这些行为，我们要增加一个替代行为，让刺激的方式变成合理和合适的，这样来逐渐减少不合适的行为。
为了让孩子获得这些刺激的途径更加合适，我们就需要给孩子做感知觉的训练。
感知觉游戏原则
01
目标导向：诊断性评估
如何知道自己孩子在感知觉方面是哪写感觉出了问题，哪些目标是需要去锻炼的，那么诊断性的评估是一定要有的。
建议是到专业的机构做专业的评估，因为这样可以确定你的目标是正确的，目标的导向是很重要的。
理论指导：成长发展
02
如何真正的帮助到孩子，首先要了解孩子目前的能力或差距在哪，这样才能知道下一步去做什么。
03
因材施教：针对性
感知觉训练最重要的一点就是：区别化训练，也就是因材施教。因为要对个案制定方法和训练目标等，要针对孩子需要的部分，得到针对性的训练。
循序渐进：螺旋上升
04
对孩子的训练并不是要一个很短的效果，而是需要一个螺旋上升。
当训练停滞的时候，如果是任务难度太大，我们就需要把任务进行分解来降低难度；如果是难度太低或者是活动训练失去了兴趣，那么就需要加入一些变化来调动孩子的积极性。
05
综合性：多感官
我们的感官训练需要有针对性，但是感观不是很明显的能区分得开的，所以是多感官。
因人而异：客观标准，纵向比较
06
首先标准一定要是客观的，要根据孩子的能力和心理年龄来做评估，然后来制定标准。
纵向比较：不去与同龄的孩子比较，而是看自己的孩子的情况，通过孩子的一步步训练中，查看对孩子的记录，来了解孩子的进展。
07
激励强化：建立信心，激发主动性
效果反馈：数据或视频
08
通过记录数据或视频来了解孩子的点点滴滴的进步和变化，可来增加训练的信心，也可通过将视频给到专业团队来更加客观的衡量孩子训练的效果。图片
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