如何给自闭症孩子做一对一的语言训练？

一对一语言训练

自闭症儿童的语言发育存在很大障碍，严重者表现为没有语言，轻者表现为词汇少，语句短，语言理解差，发音不清，刻板重复他人的言语等。而一对一的语言训练往往有非常好的效果，对孩子的语言发展起到了重要作用，是一种十分必要的训练方法。

培养情感交流

在训练前，有一个非常重要的前提——就是要了解孩子。这可以通过陪孩子玩或其他方式实现，从而来更好地用情绪感染和引导他。另外，家长们一定不要吝啬夸奖，孩子做的好的地方，及时强化，多用鼓励性的语言，比如宝贝真棒！好聪明等等。

模仿训练

学习模仿前，先帮孩子掌握基本的学习能力，使他们具备模仿的先决条件，如专注力，目光接触，安静的坐着等。

学习能力训练：

1、模仿粗大动作，先从简单的一步动作开始。例如：拍手，摸头，跺脚等。

2、模仿家长触摸身体部位。

3、模仿家长使用物件做动作。

4、模仿家长做动物的动作等。

孩子与你的配合是做个别语言训练的前提，因此有必要做好以下几方面的工作：

1.大运动精细运动训练。

2.对孩子进行分析(孩子的情况不同，需求就不同)。

3.制定训练目标，让训练成为有顺序的，有目的的系统训练

4.建立良好亲子关系：训练中时常抱抱亲亲孩子，和他做游戏。语言训练内容： 

1.按摩腹肌：自闭症孩子的肌肉很紧张，肚子很硬。按摩能给与刺激，使腹部变得柔软，对气息的运用有作用。2.逗孩子笑，和他玩，让他发出声音。3.大动作模仿，如：拍手，举手，伸手，跺脚，踏步等。4.小动作模仿，如：钩手指，搭手指，手指对捏，指五官，指身体部位等。如孩子不模仿，家长可握着孩子的手完成这些动作。5.对视练习追视练习：对视是语言训练的前提，自闭症孩子的注意力是很短暂的，不会主动对视，当他不与你对视时，你可以主动追视他的目光，重新吸引他的注意力。6.口型模仿，如：抿嘴，噘嘴，吹气，吸气，打“哇哇”，发“啊”的音，叫名字答“哎”。7.有节奏的拍手唱歌，说儿歌做游戏。8.在语言训练中，如果孩子有一点点的模仿都要及时强化。

无语言孩子的语言康复训练

1、首先进行动作模仿训练

模仿粗大动作：

先从简单的开始。让孩子模仿你触摸身体部位、使用物件做动作、做动物的动作等。

这一阶段主要训练孩子的依从性和执行指令的能力，提高他的注意力、配合能力和协调能力等。这是语言训练的第一步，也是关键的一步。

随着孩子模仿能力的提高，可训练连续的两步、三步动作模仿以及听口令做动作。

模仿嘴部动作：

在我们接触的有发音障碍的孩子中，大部分存在嘴部活动的缺欠，有的不会用嘴呼气（进行吹的活动时漏出口水）、有的不能裂嘴，有的嘴唇合不拢等等。

这些障碍直接影响到孩子发音和发音质量。要想让孩子正确说话，可以试着对他们进行嘴部活动的训练。

嘴部动作模仿练习，是模仿练习中比较难的一步。因为他们只看到你的动作而看不到自己的动作，而且也意识不到自己的发音器官。

家长可以设计一些游戏活动来进行，激发孩子参与的积极性。如呼吸练习，让孩子模仿吹彩色纸片、吹倒积木，使用吸管在装水的杯子里吹气泡，吹燃烧的蜡烛等。

张合颌关节训练，设计学老虎叫的游戏，舔食游戏等训练孩子舌头的灵活性。

2、模仿孩子无意识的发音，促进孩子发音模仿

无论什么时候，只要孩子发出某个音节后，立即模仿他刚才发过的音，并且观察他的反应。通常有四种情况：

1、无反应；

2、停止发音，转向其他活动；

3、停止发音，观察对方；

4、停止发音后，模仿对方发出的音。

第3、4种情况是我们想得到的结果，尤其是第4种情况，说明孩子对声音的模仿产生了兴趣，愿意跟随家长发音，把本是无意义的音转化为有意识的音了。那么从这以后可让孩子模仿一个固定的音，然后转变为另一个音，以至更多的音。

在训练中，不要漏过孩子偶然的发音，只要孩子发出声音，就要立即给予鼓励，以增强自动发音的频率。

3、口型和发音训练

想让孩子很快学会模仿口型和发音是较为困难的，最好在孩子有嘴部动作和一些身体大动作模仿能力的基础上，逐步过渡到口型和发音的模仿。

年龄偏大的孩子：前期训练任务重在口型模仿训练。让孩子与你面对面坐着，确保孩子看着你，用夸张的动作示范发某个单音的口型，让孩子模仿。

孩子模仿时，可能会出现一些困难，可用手或木片之类的物件做辅具协助孩子作出正确的口型。比如训练发“阿姨”的口型，孩子始终不能把“阿”和“姨”的口型连起来，就可以在孩子做出“阿”的口型时迅速将小木片放入孩子口中，孩子会条件反射地去咬住小木片，模仿发出近似于“姨”的音，随后撤出辅具，让他独立发出“阿姨”音。

开始孩子可能只有口型模仿，慢慢会同时出现声音，接着可能出现看着他人口型模仿发出单音、单词、短句。这就是很大的进步了，要把孩子的模仿性语言发展到有意义的语言，还需要一个漫长的康复过程。

龄偏小的自闭症孩子：重在自然环境中的模仿发音训练。设计一些游戏活动，在活动中使用一些玩具，而这些玩具能发出声音。家长反复强调某个声音，促使孩子模仿发音。如与儿童一起玩打靶游戏，家长抠动扳机，同时发出“啪”，“啪啪”声音，协助儿童做“打靶”动作。

4、从孩子已会的音入手训练发音

有些孩子只会说几个词，如“爸爸”、“妈”、“奶”，而且也会应用。让他模仿b、a、l、m-a音，他就发不出，其他音就更不用说了。这时可以从孩子能发的音入手，对孩子进行长短音、组合音、声调的训练，同时使用含爆破音的玩具、卡片做为语言训练的材料，在认知训练过程中训练孩子发音。

另外，孩子的注意力训练也不能忽视。自闭症孩子存在严重的注意障碍，这直接关系到孩子学习能力的提高。训练注意，包括目光对视、追视、定位注视、保持注意、变化注意、有意注意。

总之，每一个自闭症孩子之间的差异是非常大的，他们的参与程度，训练的接受方式，能力也不同。家长要根据自家孩子的特点，慢慢摸索不同的训练情景，使用不同的训练策略。