引导发音
一是可以尽可能地提高孩子发音的频率。对于部分仿说和接词都比较困难的或者年龄偏小的孩子来说，一些有趣的肢体互动游戏或许能让孩子“笑出声来”，例如藏猫猫、挠痒痒、小蚂蚁爬呀爬等等，以笑声带动“发音”。
在发音极其匮乏的时候，即使是偶尔出现无意义或者意义不明确的发音，也可以给予孩子一定的关注和模仿，以鼓励其对于发音的尝试。
二是让孩子体验到发音的意义和乐趣。一方面，发音、说话可以尽可能地以沟通为目的，让孩子体验到发音、说话具有改变或者控制周围的物品、人和环境的“力量”，例如发个“果”的音，苹果就出现了或者吃到了，发个“走”的音就马上可以走了，孩子说话或者沟通的主动性也会就此得到提高。即使孩子实在发不了音，也可以尝试扩大和替代沟通（AAC）系统，在沟通的基础上一点点促进孩子的发音。
另一方面从孩子感兴趣的事物入手，多描述给孩子听，多给孩子仿说的机会，不管是对零食、玩具、儿歌、游戏的喜欢也好，还是对于车轮、彩灯、书脊、门洞等日常事物的个别偏好也好，都会更容易引导孩子去发音去说。
三是避免过多或者过于严厉地纠正孩子错误的发音，频繁地纠错有可能会打击到孩子发音或者说话的自信，多重复描述和示范正确的发音就可以，如果孩子本身听觉和发声器官没有问题，随着孩子自身的发展，趋同的效应会促使孩子一点点调整和改变发音的。
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