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儿童自闭症谱系障碍的发展与干预:国际和中国视角(光明日报出版

来   源:北京五彩鹿
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摘   要:这些认知过程主要包括:注意力:注意力具有指向性和集中性。虽然自闭症儿童在视觉记忆上存在优势,但面孔作为一种高度复杂性的视觉刺激,其记忆能力存在缺陷。音乐在自闭症儿童行为认知功能改善中的作用音乐在自闭症儿童行为认知功能改善中的作用
关键词:自闭症,认知,音乐治疗,AAC,特殊教育,99,儿童自闭症,感觉统合,统合,自闭症儿童,自闭症谱系,自闭症谱系障碍,认知教学,认知能力

在教学过程中,

发现很多家长对认知教学有误解,

认知就是教命名、颜色、形状、数目?

答案当然是NO!


徐筱薇

五彩鹿教研研究员,韩国梨花女子大学(EwhaWomansUniversity)特殊教育专业硕士。擅长领域:情绪和行为障碍,特殊儿童家庭支持,AAC,特殊儿童的集体教学。专业名著《儿童自闭症谱系障碍的发展与干预:国际和中国视角》(光明日报出版社2020)文章作者之一。

什么是认知 

认知是指人类的认识活动及获得并运用知识解决问题的心理过程。这些认知过程主要包括:

注意力:

注意力具有指向性和集中性。指向性让儿童可以有选择的关注到课堂内老师的教学声音而忽视其余无关声音;集中性指当儿童在听课时,需要保持清醒并注意到正在阅读或听到的任何内容。

语言:

语言和语言发展是认知过程的重要部分,指通过口头和书面的方式进行理解和表达思想的能力,促使儿童能够与他人更好交流。

学习:

学习是吸收新事物,整合信息并将其与已有经验知识再结合,建构新的知识体系的认知过程。

记忆:

它是神经系统存储过往经验的能力,代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积。无论是儿童早期的语言发展,知觉的经验积累,还是想象思维的提取,联想和创造以及儿童行为倾向的导向性,都与记忆息息相关。

知觉:

事实上,我们对于一个客观事物的个别属性的认识是片面且单一的,知觉的认知过程让我们对同一事物的各种感觉联结整合在一起,形成我们对这一事物的整体的认识。

思维:

它是每一项认知过程的基础,它让我们参与决策、解决问题和拥有更高级的推理能力。

认知于孩子的影响 

认知的过程影响我们生活的各个方面,认知能力的提升使儿童能够:

-学习新的事物

-形成记忆

-做决策

-通过感官形成印象

-感知与理解世界

-与世界产生联结,进行互动

-构建三观

综上可见,提高儿童的认知能力不仅是增加经验和知识的累积,还有对所处环境的理解分析、灵活准确的使用已获得的经验。

有时家长会陷入“多做桌面教学,孩子认知提高的快”的误区。然而,孩子在一对一教学中会数数,不代表他买东西时知道给几枚硬币。学会了能辨认颜色,但是却无法遵守红绿灯。桌面教学可能只是机械性的获得,提高了孩子的积累,教学效果显而易见,但如何做到在合适的场景灵活提取使用才是日后的关键。

如何提高孩子的认知能力 

那么如何提高自闭症儿童的认知能力,我们首先要了解自闭症儿童的认知特点。研究指出,自闭症儿童的认知特点有十分明显的不均衡性。

认知优势在于:

1.对“碎片式”信息的摄取,能洞察细节。

2.瞬时记忆和机械记忆方面有较好的表现,能将无意义的材料以“照相式”的能力进行记忆。

3.对音乐有一种先天的感受力。

4.视觉记忆占优势,擅长视觉、图像材料的学习。

认知劣势是:

1.对“有意义”信息的编码,缺乏抑制无关信息干扰的能力。

2.在言语发展中,他们无法将学过的词形成可以进行交流的语言。

3.在注意上,无视有意义的整体结构。

4.在记忆中,由于无法对材料进行意义上的编码,因此在“再认”、“回忆”等课题中,显出记忆能力的低下。

5.虽然自闭症儿童在视觉记忆上存在优势,但面孔作为一种高度复杂性的视觉刺激,其记忆能力存在缺陷。

6.自闭症儿童在视觉、听觉、触觉方面都有敏感与迟钝并存的现象。

基于优劣势,我们通常怎么做?

研究表明,一般的药物治疗只能缓解自闭症的一些症状,而不能改善其认知。已证实的改善自闭症儿童认知的方法是通过教育、音乐治疗、感觉统合等,均取得一定效果。

1.早发现,早干预,注重早期教育。

2.从儿童兴趣点着手,建立亲密关系,获得教育的契机。

3.在游戏活动中,可以使用音乐律动活动、音乐游戏、乐器的演奏、唱歌等形式。

4.利用自然生活情景,从儿童实际生活直接有关的实用知识、实用技能入手。

5.在居家干预中不仅要提高儿童静态知识的累积同时更要关注儿童的动态活用。

参考: 

1.周祝琴.(2009).自闭症儿童认知发展的研究.东南大学学报(医学版).28(1),76-78

2.Cherry.K.(2020,July25). WhatIsCognition?Fromhttps://www.verywellmind.com/what-is-cognition-2794982

3.金雪莲.(2019).自闭症谱系障碍儿童认知特点.吉林医药学院学报.40(1),43-45.

4.KLINA,SPARRPWS,BILDTAD,etal.(1999).Anormedstudyoffacerecognitioninautismandrelateddisorders.JAutismDevDisord,29(6),499-508.

5.马骁.(2012).音乐在自闭症儿童行为认知功能改善中的作用.音乐天地.05.42-45

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来源机构专栏sign up

北京五彩鹿儿童行为矫正中心
机构简称:北京五彩鹿
成立时间:2002年07月25日
区     域 :北京朝阳区
单位性质:民办康复机构
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林舒
林舒
人物性质:机构特教 | 行为分析师
所属单位:上海长和大蕴儿科门诊部有限公司
人物特长:机构特教 | 行为分析师
区     域 :上海浦东新区
单位性质:民办康复机构
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