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​探知|如何改善自闭症儿童言语理解能力

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摘   要:文章来源:【公众号】关爱自闭症Autism;3、在整句水平上,自闭症儿童难以理解词汇关系(如语法)是怎样影响句子含义的。3、在整句水平上,自闭症儿童难以理解词汇关系(如语法)是怎样影响句子含义的。3、在整句水平上,自闭症儿童难以理解词汇关系(如语法)是怎样影响句子含义的。
关键词:孤独症,自闭症,阿斯伯格综合征,阿斯伯格,模仿,世界自闭症日,自闭症儿童,自闭症日

文章来源:【公众号】关爱自闭症Autism;ID号:Guang_Autism

自闭症,又称孤独症,是现在很多人都患有自闭症,他们活在一个属于自己的世界里,不与外界交流。自闭症其实是一种可怕的心理疾病,据调查发现,自从将每年的4月2日定为“世界自闭症日”后,越来越多的人开始关注自闭症。

改善自闭症儿童言语理解能力

言语性理解涉及许多功能,包括注意、听觉加工(或视觉加工)、对词汇部件、整词、句子和语篇(或宽泛论述)的语言加工。自闭症儿童表现出不同的语言缺损模式,即使是那些得到相同诊断结果(如广泛性发育障碍非特定型或阿斯伯格综合征)的孩子也是如此。帮助自闭症儿童改善交流技能的第一步,就是找出语言加工中他哪个方面相对较弱。

1、听觉加工缺陷在自闭症儿童中非常普遍,通常导致了一系列的加工问题,例如声音定位、背景噪音下的听力、对言语性命令的反应、理解韵律或“言语音乐”线索等。

一般来说可以使用降低环境噪声、用较慢的语速、清晰的声音配合夸张的语调和重音等方法。这样可以促进他们对话语的言语性及非言语性成分的感知。

2、许多自闭症儿童在单字词水平(学习生词、过于按字面意义或过于具体地解释词汇)、句子水平及更高的论述水平上均有困难。

对许多自闭症儿童来说,单字词具有特定而具体的意思。通常这些意思与孩子过去曾经发生过的事件有关系。例如,“损坏”一词可能意味着,在过去的某一特定时间里,他的玩具被摔坏了。因为当自闭症儿童不清楚词义时,他们通常不会自发地说出来,可能需要我们做些试探性的工作。

不要太依赖词汇本身去定义其他的词汇。最好能以身体或者视觉举例。例如,为了拓宽对“损坏”一词的理解,孩子可以触摸一些不同类型的、坏掉的物体(例如,坏掉的玩具,不亮的手电筒,或者折断的要下锅煮的意大利面等)。

用图画(包括自制的数码图片组成的语义地图)和录像来阐明词义是很有效的方法。要提供几个例子,这样孩子可以学习区分词汇的概括义和具体义。

假定情境和角色扮演对拓宽词义的理解也有帮助,尤其是对于类似公平或正义这类较抽象的词语更有效(例如,分享一块蛋糕)。

3、在整句水平上,自闭症儿童难以理解词汇关系(如语法)是怎样影响句子含义的。特别是那些年龄较小的自闭症儿童,有时他们难以使用记忆“脚本”或模仿性语言表达自己的愿望。重复整个短语一般说明他们不能将短语切分为词汇,并给每个词汇赋予意义。

随着孩子年龄的增长及言语水平的提高,这种现象将会减少。然而,在解释(和表达)时态、发音、语义特征等方面可能仍然有问题。在更高的语言水平上,如陈述性和比喻性语言方面的困难非常普遍。

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程茜
程茜
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所属单位:重庆医科大学附属儿童医院康复中心
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