有一部分自闭症孩子虽然会说话，但是我们会发现孩子的声音细如蚊吟、口齿不清、说话也不太连贯，很难一次性说出长句子......这些其实都是孩子气息不足的表现。
这些在发音与气息上的问题也影响着孩子的表达与正常社会交往，因此家长在培养孩子语言能力的同时也要注重气息运用的提升。
星希望创始人杜佳楣老师的女儿煊煊当年也是因为气息不足，所以起初在语言表达方面比较落后。
但是经过专业的家庭训练，她到后来已经学会了吹口琴、吹葫芦丝，还能在班级表演上展现出动人的歌声。
而今天的文章就节选自杜佳楣老师早期的训练日记，里面提到了当年训练杜老师煊煊气息的非常实用的一些方法，希望可以给家长们一些参考。
让我们一起坐上时光机，回到煊煊三岁的时候。
”煊煊别的都好，就是说话我听不懂“
煊煊口腔的发育从小好像就不是很好，所以她吐词很不清楚，到她会说话的时候，喊“妈妈”和喊“爸爸”听上去是一样的，即使是认真听也很难分辨清楚，别的词就更加难以听懂了。
因此每次出门，煊煊和别人说的话基本上都需要我再“翻译”一次。
有一次，我们去我一个好朋友家玩，她见到煊煊非常喜欢，于是逗着煊煊玩个不停。但每次煊煊说完话她都会求助似的看着我，等着我给她“翻译”，因为煊煊的话她根本就听不懂。
临走的时候，朋友感叹了一句说：“幸亏你是学翻译专业的，不然煊煊的话我还真是有点听不懂。”
我这个朋友有个儿子，比煊煊小半岁。她人很好，经常带着孩子来跟着煊煊玩。有一次，他突然说不跟煊煊玩了，他妈妈就问其原因，他说：“煊煊别的都好，就是说话我听不懂，像外星人说话似的。”
直到这时，我才发现煊煊的吐词不清已经影响到她的人际交往了，看来应该好好纠正才是。
如何教会煊煊“吹”
当然吐词的问题跟气息的充足与否、跟发音器官的完善与否都是密切关联的。于是，我们从最基本的两个能力开始训练：吹和吸。
别看煊煊快三岁了，但是她连纸片都吹不动，泡泡也不会吹。
煊煊很喜欢看泡泡，每次到公园去，看到别的小朋友在吹泡泡，她都会兴高采烈地凑上去抓泡泡。
我看煊煊喜欢，也会给她买泡泡水，可就算是把泡泡凑到她跟前，她也很少用嘴去吹，也许她有想用嘴吹的感觉，但是因为不会使劲，或者从来没有过吹的经验，所以仍然不会吹。
而用嘴吹这样的事情是特别不好辅助的，如何教会煊煊“吹”真成了一件令人为难的事情。因此，我开始尝试各种可以让她有兴趣“吹”的事情。
首先，我想到了用彩色的纸片。你想想，如果你用力一吹，就把彩色的纸片吹得落英缤纷的，孩子一定会很开心的。
但是我没想到煊煊把嘴凑上去，都快挨着纸片了，还是不会用气吹，这可怎么办呢？
纵使我一个劲儿说：“吹！”煊煊还是理解不了，因为她可能从来就没有运用过吹的功能。
于是，我又换了泡泡，还是一样的，她的嘴都快挨着泡泡棒了，她还是不能把气吐出来。这样下去，泡泡当然是吹不出来的。
最后，我想到了蜡烛——生日蜡烛。
煊煊第一次吹灭了蜡烛
因为煊煊很喜欢火苗，经常会凑上去看，所以用蜡烛她应该还是会有点兴趣的。
人具备生物自我保护的本能，所以如果火离得太近的话，人就会直觉地想逃离它。
当我们巧妙地设计环境让孩子不太可能逃离时，孩子就只有一种选择——吹灭它。
就这样，我让先生到蛋糕店单独买了几十根蜡烛回来。开始我点上两根蜡烛，一根在我前面，一根在她的前面，我当着她的面说：“这样做”，然后用非常夸张的口型把蜡烛吹灭。
经过一段时间的训练后，煊煊的模仿能力已经大有提高了，所以像“吹”这样的动作，虽然内部气息的东西她是看不见的，但是她基本上了解我嘴型的一个运动过程。
开始的时候她的嘴型虽然有了一些模仿，但是她的气息并没有出现。
一次偶然的机会，她鼻子里冒出了一股气体，一下子就把了蜡烛给吹灭了。虽然这一次并不是煊煊用嘴里的气吹灭的，但是只要她在努力做，而且离目标行为更近了一步，这就是我需要强化的地方。
于是我很夸张地表扬煊煊：“煊煊你好厉害啊，居然把蜡烛吹灭了。”然后，给予煊煊必要的物质强化。
这样，煊煊开始建立了一个链接：“原来，蜡烛吹灭了，妈妈就会强化我。”
因为这些强化物都是煊煊喜欢的食品，所以为了能得到这些强化物，煊煊很努力地“吹”着蜡烛。
首先，很多次的蜡烛确实都是被鼻子里的气息在无意中吹灭的。但是慢慢的，当她理解吹蜡烛是干什么的时候，我开始夸张地示范这个动作让她模仿。
煊煊得到强化物之后，自己可能也总结出了一个规律：“用嘴把蜡烛吹灭，就能得到两倍的强化物。”
慢慢的，煊煊吹蜡烛的时候都是用嘴吹的了。到这个时候，我开始把蜡烛稍微拿远一点距离，等到远一点距离她都能吹灭了之后，我们就开始换上了粗一点的普通蜡烛，经过一段时间的训练她都能做到了。
我们又把吹蜡烛的项目升级成吹泡泡、吹纸片……就这样，我们一步一步地给煊煊升级，直到最后她可以吹口琴、吹葫芦丝。
煊煊的生日和我们的眼泪
大家别忘了，最初她连细小的生日蜡烛都是吹不灭的。
所以从煊煊吹蜡烛这个训练我们不难发现：其实想要教会我们这些孤独症孩子并不难，关键是找到合适的方法。
还有就是要耐下性子一点点来做，开始的时候可能会慢一些，但是如果最初的难关过去了，我们就可以在这个领域中拓展很多复杂的项目了。
话说煊煊经过差不多一个月的训练之后，正好赶上她生日，先生为她买来了生日蛋糕，我们为煊煊点上了生日蜡烛，三根蜡烛。
我点蜡烛的时候不禁有点恍惚：难道煊煊才三岁吗？怎么我感觉带了她好久好久了。
精彩的时候到了，我们一起为煊煊唱生日快乐歌，歌声结束的时候，我们跟煊煊说：“一，二，三，吹。”
只见煊煊鼓着腮帮子猛地一吹，三根蜡烛都吹灭了，先生和我都激动得留下了眼泪。
一起参加煊煊生日party的徐阿姨看到这一幕，有点不能理解我们的心情，因为对于她的女儿来说，吹泡泡什么的好像天生就会似的。
当然，我们没有告诉她为了训练煊煊吹蜡烛，我们每天点过多少次蜡烛。
因为这种小小的蜡烛不是很好固定，蜡烛要拿在手上才好操作，所以我每每都是点在手上做示范，小蜡烛燃烧得特别快，蜡油经常滴下来把我的手都烫了好多个泡。
不管怎么样，煊煊居然学会了吹，这么一个不好解释、不好辅助的项目煊煊最终掌握了，我们心中真的是很高兴，我也坚信，运用行为引导的方法，煊煊一定会越来越进步的！
大班长说
家长对于孩子的语言问题和语言发展都会特别上心，但训练自闭症孩子的语言一定不能急于求成。
如果孩子是因为气息不足而在语言方面有所欠缺，我们一定要找对最适合孩子能力的训练方法，切勿照本宣科。
比如我们常见的吹泡泡、吹气笛的训练，ta都不一定会“吹”，因此孩子很容易失败。
我们在找到合适的训练之后，就可以将训练一步一步升级。平时多加强锻炼，进行户外运动，也是提升气息的好方法。
相信经过专业的训练，孩子的语言能力会越来越好！
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