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教学社交的个人空间

时间:2021年05月07日 来源:北京殊心文化传播有限公司 作者:​ 原创殊心编辑 殊心special 标签:自闭症社交训练; 浏览次数:18480次
【摘要】 研究发现,一般发展的个体在自己的个人空间遭到侵犯后,杏仁核会出现负面的反馈。另外,给孩子准备一个铃铛,让其他人靠近他,但不会一下子进入个人空间内,而是让孩子自己判断什么距离意味着进入了个人空间,然后摇响铃铛。
【关键词】 个人空间,社交故事

教学社交的个人空间

有特殊需求的孩子,尤其是谱系孩子,经常很难理解并恰当使用个人空间。而了解个人空间是尤为重要的,因为随着孩子的成长,如果他们无法清晰意识到社交和情绪的界限的话,他们会非常容易遭受欺凌或排斥。而且,个人空间的尊重属于“隐藏的社交规则”,没有被明确规定,也不会特意去教学,却被认为是“可以接受的行为的标准”。

有些谱系孩子会表现出“深压”的状况,也就是他们在寻求尽可能多的感知觉刺激输入。他们不仅会伸手勾着熟悉的人,有时候也会勾着完全陌生的人。所有这些无法恰当理解和使用个人空间的孩子都需要尽快学习什么是恰当的人际互动。

个人空间的科学

个人空间背后的科学探索的就是我们作为人类和社交群体中的一员是如何应用周围的空间的。研究发现,一般发展的个体在自己的个人空间遭到侵犯后,杏仁核会出现负面的反馈。此外,研究并没有在人群密度对个人空间的影响上给出决定性的结果。而谱系孩子可能会抗拒他人走进自己的个人空间,但是大部分时候,在他人侵入个人空间时,他们的杏仁核并不会作出反馈,因此并不能理解他人对个人空间的要求。

我们需要帮助他们学会:

1帮助他们理解个人空间的比喻

2示范如何展示个人空间的使用

3在个人空间的使用上进行明确的教学

比喻:魔法泡泡

一般发展的个体能够很轻易地写出很多比喻,但是谱系个体却很难写出这类题材的文字。这也是为什么社交故事如此重要的原因了。我们会使用视觉图像搭配一段文字故事,通常里面会包含个体本人的名字。在教学个人空间时,我们可以利用社交故事进行比喻的描述,帮助个体更好地理解这个抽象的概念。您也可以拍摄一些孩子人际沟通中正确和不正确的例子,加入社交故事。

利用魔法泡泡这个概念来定义每个人周围看不见的空间(个人空间)。很多谱系孩子都很喜欢玩泡泡,用泡泡来做比喻效果很好。

小红的魔法泡泡

小红有一个魔法泡泡

我们每个人都有

它被称为“个人空间”

它罩在我们身上,可以受我们的控制

我们决定谁可以进入我们的泡泡

我们可以邀请其他人进入我们的泡泡

也可以请他人离开

有时候,我们会希望他人进入我们的泡泡

当我们见到新认识的人时

我们会伸出手请求握手邀请他们进入泡泡

当我们见到对我们很重要的人时

我们会拥抱他们

但是,先询问他们是否可以拥抱总是更好的

在小红想要进入其他人的魔法泡泡时

可以问“我可以抱你吗?”

小红有时候会忘记魔法泡泡的存在

并不是每个人都乐意让别人进入自己的泡泡

他们可以拒绝

有时候,有不认识的人进入泡泡后

他们会很生气

他们不希望任何人进入自己泡泡时

会说“走开!”“停下来!”

小红也可以决定谁能进入自己的泡泡

也能说“不可以”

有时候,人们会希望我们进入泡泡

在他们快乐的时候

当他们知道你,并且乐意看见你的时候

他们会伸手和你握手或者拥抱

有时候,人们会不希望我们进入他们的泡泡

在他们不了解我们的时候

他们会交叉手臂,退后一步

小红对新朋友说“你好!”

如果他们没有回应

那么他们并不想和你做朋友

他们不希望你进入他们的魔法泡泡

当小红和爸爸妈妈出去的时候

他们会带上“公共面具”

他们知道自己会见到新的人

希望魔法泡泡可以保护自己

他们可能会拉着小红的手

不希望小红的泡泡被其他人打破

有时候,我们会希望他人进入自己的泡泡

当我们悲伤时

希望他人可以把手放在自己的肩膀上

或者给自己一个拥抱

我们更喜欢他们邀请我进入他们的泡泡

当很好的事情发生时,我们会感到非常快乐

我们希望其他人进入我们的泡泡

我们希望拥抱

会允许其他人拍自己的肩膀或者背

因为我们知道他们也非常快乐

当我们非常疲惫或者生病的时候

我们希望他人进入自己的魔法泡泡

他们也会允许我们进入他们的泡泡

我们非常开心他们愿意帮助我们变好

所以,照顾好你的魔法泡泡

你也要帮助其他人照顾好他们的泡泡

它能够帮助我们所有人更开心

更好地相互相处

示范

在孩子阅读社交故事了解了个人空间的含义后,可以创造一个魔法泡泡的游戏,让孩子选择并确定泡泡的边缘(用手臂来测量与熟悉人之间的私人距离比较形象)。示范并练习欢迎其他人进入自己魔法泡泡的行为,伸手与他人握手,并说“你好,我是XX,很高兴认识你。”

另外,给孩子准备一个铃铛,让其他人靠近他,但不会一下子进入个人空间内,而是让孩子自己判断什么距离意味着进入了个人空间,然后摇响铃铛。或者,给每个孩子一个呼啦圈,所有的孩子在房间里自由移动,但是需要注意不可以碰到其他人的呼啦圈,这也是个将个人空间具像化的一种游戏方式。

明确的教学

对于他人入侵自己个人空间的反应也需要进行明确的教学,比如说退后一步,说“不好意思”。对进入他人个人空间的请求也需要明确教学,比如,进行握手,拥抱和肢体接触等等。在教学后,提供多次练习的机会。可以结合奖励机制进行教学,比如孩子在一天内正确判断并尊重他人个人空间10次,就可以获得20分钟玩游戏的时间。

参考文献

https://www.thoughtco.com/teaching-personal-space-3110387

https://www.thoughtco.com/proxemics-understanding-personal-space-3110813


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优秀机构

  • no.1
    星星雨

    星星雨成立于1993年,是第一家为孤独症儿童及其家庭提供服务的民办教育机构,当时在中国针对孤独症的特殊教育领域是一片空白。1993年,当星星雨成立的时候,中国仅仅有3名权威医生诊断过孤独症。在教育领域,无论是学校还是医疗机构,都没有一家机构能够给孤独症儿童提供服务以及相关信息。

  • no.2
    五彩鹿

    五彩鹿成立于2002年,具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

  • no.3
    大米和小米

    大米和小米是中国专业的自闭症谱系儿童服务平台,源于2014年9月姜英爽(大米)创办的“大米和小米”微信公众号。现提供康复服务、融合教育支持、家长培训、线上课程及科普资讯等一体化服务。

  • no.4
    以琳

    以琳的创办者方静老师是一位自闭症孩子的母亲,在训练自己孩子的过程中,她深知专业训练对自闭症儿童成长康复的重要,也深深感受到作为自闭症儿童家长的痛苦和无助,这成为她创办以琳的初衷。

  • no.5
    ALSOLIFE

    ALSOLIFE平台创立于2017年2月,是基于ALSO理念搭建的“中国特殊儿童评估干预平台”,该平台首创自闭症儿童线上干预机制,是目前我国最权威、最全面的自闭症干预平台。

  • no.6
    恩启

    恩启诞生于2014年,是清华x-lab孵化出的社会创新项目,致力于为自闭症儿童及其家长提供康复训练与家庭康复辅导,业务主要包括儿童康复教育线上平台、特殊教育培训、自闭症儿童评测软件及SaaS管理软件授权、自闭症儿童康复中心连锁经营。

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