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注意力是咱们做自闭症教学要搞定的第一步,这一关要是都过不去

来   源:重庆康语杨家坪中心
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关键词:自闭症,融合教育,认知,辅助,行为塑造,模仿,影子老师,特教,发育迟缓,感统,自闭症孩子,自闭症家长,自闭症教学,行为问题,问题行为

文章来源:【公众号】墨者的心路历程;ID:morgraine-01

今天在正式内容开始之前啊,我先解释一下有几个朋友的疑问。很多看过仔仔视频的朋友觉得,仔仔的程度不错。估计可能是这几个视频引起了大家的误解,我发出来大家看看是不是这几个。其实仔仔的程度非常的严重,但上课的时候,注意力却非常好。不只是他,我们这几乎所有的孩子,注意力都挺好的。但是跟大多数自闭症孩子一样,仔仔小时候的注意力简直就跟灾难片一样。他三岁之前几乎从来就没看过我一眼,对外界视而不见,充耳不闻的程度基本上算是到头了。不行,这里我必须要秀一波,晒晒娃。来,发俩视频。

但是大家在视频里看到的仔仔上课时的情况也是真的,他上课时的注意力就是挺好。不止是他,我们这所有的孩子注意力都挺好的。当然来的时候都不咋地,但是很快注意力就都上来了。我没法发别的孩子的视频啊,但这么多年里,除了个别程度极其严重的孩子以外啊,其余的孩子,至少在注意力这方面,几乎都是这个样子。注意力是咱们做自闭症教学要搞定的第一步,这一关要是都过不去,你跟我谈什么康复效果啊。我这现在上全天课的孩子,就是每天6个小时的一对一,注意力全程都挺好啊。我也不知道为啥你们孩子的注意力一直都上不来。哎?我这么说是不是有点凡尔赛啊?

好,书归正传。这几天有好几个家长带着孩子找到我,其中一大半都是孩子已经7岁多了,已经延缓一年上学了,今年9月份是上学的最后期限了。但孩子的问题很多,几乎上不了学。这些孩子统一有一个特点,就是认知理解的能力都还可以,课业的学习的也都勉强,基础的识字、数学什么的也都有一些基础,但是问题行为一大堆。

有打人的,有情绪暴躁的,有说脏话的,有故意捣乱的,有坐不住的,有各种逃避的。家长们一致的反应就是,以前干预的时候,只注重孩子的认知,只注重孩子的文化课学习了,以为认知不低于正常小学生就可以上学了。但是万万没想到,最终导致上不了学的,竟然都是那些平时没在意的问题。甚至有些孩子已经被好几家幼儿园和学前班劝退了。

在我跟父母聊天的时候,能够深深的体会到家长的后悔和绝望。其实找到我,我的办法也不多。因为还有几个月就到最后期限了,就算是神仙也不可能在这么短的时间内搞定这么多问题。我给家长的建议只能是,挑重点的问题,先把表面问题解决了,看看能不能在最后期限内达到上学的最低标准。

为啥只解决表面问题呢?因为根本就没有时间。7、8岁的孩子,那些行为问题肯定不是一天两天形成的,基本都有好几年的强化历史了。而且几乎每个孩子都不止一个问题,都是好几个。想要我在这几个月解决根源问题,谁也做不到啊。哪怕早一年,咱们处理起来都会从容很多。

所以这个时候,家长还一口咬定,必须上普校。那我们就只能先把表面问题先搞定了。但是,真正能够搞定多少,谁也不敢保证。即便搞定了,孩子未来上了小学会不会复发,也没人知道。总归一句话,就是时间太紧张了。

另外,这些家长还有一个统一的共识,就是这些孩子,在特教机构里,几乎没什么可学的了。那些基础的命名、模仿、配对、问答、手工、感统,都没啥问题了。然后各种教文化课,有些孩子非常费劲的也学会了一些。而且各种行为问题在机构都挺好的,但是一放到学前班就不行。甚至有个家长用“一朝回到解放前”来形容。

不知道听众里有没有同样年龄的孩子家长,大家是不是也有这个感觉。可能不是每个孩子都这样啊,但是这个问题确实有一部分代表性。

说白了,这个阶段的孩子,在纯特教的环境下已经没多少进步了,可是放在普通的环境下还够不着。换句话说就是大多数特教的天花板,距离普校的地板,还有些距离。而我们的孩子,很难独立的跨过这个鸿沟。

而这个阶段,最有效的方式(没有之一),肯定是融合教育。融合教育的目的就是帮助孩子跨过这条鸿沟。但是融合教育也是需要时间的,这么短的时间里,能有多大效果,谁都不敢保证。所以,大家,可别到了屎堵屁门子了才开始找厕所,根本就不赶趟。话糙理不糙啊,我这么说,大家都能懂。

另外,融合教育对孩子也有一定的能力要求,不只是认知理解能力,而且对孩子的行为能力也有最基本的要求。有个家长带着孩子过来,跟我说孩子打人,而且越是学不会的时候,情绪问题就越大。要我马上安排进融合,这个根本就不可能啊。

进入融合教育的基础就是孩子至少得在特教机构里做好基础的行为塑造吧,我们得在机构里,先把孩子的这些明显的问题行为处理的差不多了,然后再放到融合里啊。不然即便是我们的融合教育,普通家长也会投诉啊!

我说可以先在我们机构里塑造一段时间,等融合评估通过了,再送进融合。但是家长等不及,说9月份就要上学,而且孩子已经8岁了,没有时间在机构里浪费了,找你来就是奔着融合来的,老师你想什么办法也得给我安排进学前班的融合教育。我当时就火了,我说你早干嘛去了!现在要我把一个攻击性很强的孩子直接送进融合,人家普通孩子家长不得骂死我啊!我以后不干了?给你孩子送进去,然后我这幼儿园倒闭啊?

所以,我也是自闭症家长,我儿子也面临今年上学,我当然知道家长现在面临的压力。但是,像这种情况,我真的没办法。

融合教育适合什么样的孩子呢?首先,孩子得具备一定的基础认知理解能力,如果孩子根本听不懂大人说话,甚至有些孩子大小便都搞不太定的时候,最好的教育安置肯定是在机构做密集干预啊。等到孩子有一定的能力之后,具体可以参考我第一节课说的那个评估。待会我再把评估链接发过来,大家参考一下。

然后,咱们的孩子可能会有各种问题行为。先要在机构塑造的差不多,然后再进入融合。你会发现,即便孩子在机构里表现的很好,但是在普通幼儿园或者普通学前班里,依旧会出现各种的新问题。比如注意力一下子就下来了,比如会出现自我刺激,比如对普通老师的指令跟不上,比如坐不住经常下地跑,比如有错误的社交行为,比如小朋友一起玩的时候咱们参与不进去。这个时候,才是融合教育最有效的时候呢。

而这些问题也只有在有足够支持的融合教育的情况下才能够更好的解决。比如孩子刚进融合幼儿园的时候,必须要配影子老师。上诉的问题,影子老师在幼儿园当下孩子发生问题行为的时候立即介入,甚至预设介入。效果要比在机构里模拟的效果好十倍以上。说的这个解决可不是阻拦啊,可不是孩子坐不住下地溜达,你把他拉回来就行了。这可不叫干预,这只是把孩子的问题行为掩盖住,你上小学之后,没人拉你了怎么办?

影子老师要做的是很多专业的操作,比如对于孩子的自我刺激行为,可以做时距DRO,可以做行为契约。对于孩子跟不上班主任的团体指令的问题,可以示意班主任再次发一遍团体指令,同时班主任转向孩子那边。再确保孩子注意到班主任之后,再发一遍团体指令。切记是团体指令,不能说:“小朋友们站排了”,然后对你说:“小明站排了”。这个不行啊,即便看着小明,也要说“小朋友们”。然后如果小明还没有启动的话,影子老师给与一丁点最小的辅助,只要孩子启动了,一定要是班主任给与夸奖,不能是影子老师给予夸奖。这些细节都决定着影子老师是否能够顺利的撤下来。切记,影子老师要慢慢的撤除,尽可能让孩子独立的高品质完成一天的学习。不然等到小学就麻烦了,不是所有的小学都允许影子老师或者家长陪读的。

但是,影子老师能够在现场解决所有的问题吗?不可能啊,就是有一些问题你在当下搞不定。比如孩子突然爆发了很大的情绪,开始大哭大闹了。你不能影响其他孩子上课啊,我们还得把孩子带到资源教室来慢慢处理。

即便这样就够了吗?也不够。比如孩子有错误的社交行为,比如想跟小朋友玩,就去抱人家,甚至摸人家脸。这种问题,肯定要拿回到机构里来做情景模拟的塑造啊。你在幼儿园里,让孩子摸别人,别的家长肯定会投诉啊。比拦着不让摸,还是掩盖了问题,没得到解决。所以,类似的问题,我们要拿回到机构来塑造。所以,融合教育的一开始,肯定是融合幼儿园和机构配合着来,才有最好的效果。

但是,这些都是需要时间的。而且这个时间因人而异,有长有短。我们最短的融合2个多月就毕业了,最长的,比如我儿子,可能很久影子老师也撤不下来。

所以,各位家长,可别到最后一刻实在不行了才意识到问题的严重性。重视这些问题,越早越好。

记住,没有哪个小学会因为咱学习不好,感统不好而劝退咱们,那些上不了学的,都是因为行为问题、情绪问题。而且这些问题,越早塑造越好。如果咱们是要以上学为目标的话,这些问题我们的孩子有没有?在普通的幼儿园试过没?这些问题现在有没有在处理,如果没处理的话,孩子未来会不会自己就好了?我想大家心里边都有答案吧。

另外,还有一个事得跟大家,尤其是孩子刚确诊的家长。昨天晚上,有个家长加我微信,说要咨询我点事,我说你直接给我打电话吧。这个电话打了四十多分钟,这个孩子刚被确诊为发育迟缓。跟我当时一样,家长也是不甘心,走了当地好几家医院,但是不同的大夫给出的结果不一样,有说是自闭症的,有说是发育迟缓的,也有明确的说可以排除自闭症的。然后家长就在网上看各种的资料,然后问我,老师你觉得我孩子到底是啥病?

我说首先我不是大夫,没资格给人家孩子下诊断啊。另外我简单的询问了一下,他们当地医院的DSM5诊断标准才刚刚被引入了不到半年。大家要知道,DSM5诊断标准的中文版那是2014年就有了,他们当地才引入。他是山东的,我说你千万别自己在网上学点东西就给孩子下判断,如果信不过当地的医院,你离北京不远,带着孩子去北京,上儿研所或是六院挂个专家号看看。哪怕花点黄牛钱呢,也比你自己研究完给孩子定性要强太多了。

我们都经历过那个阶段啊,就是孩子被诊断了不甘心,尤其是比较边缘的孩子。想在网上查很多的资料,然后从中找到一些支持我们孩子不是自闭症的证据,然后图个心宽。

我说,你那样很可能把孩子耽误了。你想现学成医生,然后给自己孩子诊断吗?那不是开玩笑吗?我说你学过几年医学?你见过几个自闭症孩子?你随便在网上看点东西,你连那些东西对不对都识别不出来,你就给孩子对号入座?我当时也没客气,我怕我说的客气了他就真自己给孩子诊断了。我说你赶快去大医院找专家诊断一下,然后问问医生的康复建议。千万别自己瞎弄。

所以,尤其是刚被诊断的家长们,我们老家长都是从那个阶段过来的。我们都经历过那种心情,希望哪怕有一丁点的证据来支持孩子不是自闭症。但是,一定要去正规大医院。

另外,可能有些同学觉得我回微信速度太慢了,有时候好几天才能回一句。我微信太多了,未读信息常年好几千条,真的回不过来。所以,如果有事的话,给我打电话。

我电话:15140232626

也别拿我当什么老师,我就是一个老家长,走过不少弯路,也有点经验,估计能够给你点建议。另外,打电话最好是中午或者晚上放学以后。

那今天的分享就先到这,咱们下节课继续聊关于自闭症孩子上学的准备。

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来源机构专栏sign up

重庆市康语启聪康复服务有限公司
机构简称:重庆康语杨家坪中心
成立时间:2020年08月14日
区     域 :重庆九龙坡区
单位性质:民办康复机构 | 连锁康复机构 | 语言训练机构 | 感统训练机构
优势课程:认知理解 | 沟通理解 | 感觉统合 | 言语训练 | ABA训练 | 小组课
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作者专栏sign up

周立明
周立明
人物性质:机构督导 | 行为分析师
所属单位:清华大学无障碍发展研究院
人物特长:机构督导 | 行为分析师
区     域 :北京海淀区
单位性质:科研学术机构| 事业单位
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