最全特殊教育（ABA干预）评估工具一览

文章来源：【公众号】ABA共享空间；ID号：ABA-zoom

小乔老师说：

最近有不少老师和家长跟我聊评估的问题，聊下来发现有很多人并不了解除了VBMAPP之外的评估工具。比如有人对ABLLS-R和AFLS傻傻分不清，把AFFLS-R当作AFLS，以为它适合5岁到成年。有读者跟我说有些孩子能力已经超越VBMAPP，不知道应该再选择什么评估工具。还有的读者说自己孩子语言没什么太大问题，但是社交技能需要干预，不知道应该用什么评估工具和课程。恰好我最近听了Dr.MeganMiller关于如何选择评估工具的讲座，觉得很有启发，也能回答上面那些问题。想借此给大家来分享一下我的收获。

强烈推荐大家都了解一下本文中提到的工具和课程，如果能对大部分工具都很了解，有条件使用，那将是整个职业生涯的追求吧。希望更多工具能有中文版本引入，并且经过文化适宜性调整，更期待国内本土高质量评估工具的诞生。

Dr.MeganMiller对咱们公众号的读者来说已经不算陌生，我在之前分享ESDM的时候有专门介绍过她的讲座和网站。大家可以点击公众号之前的文章。深度资源分享：ESDM和早期干预

资源分享简介：

关于作者，我再介绍一下：

MeganMiller,是博士级别的BCBA。估计大家很少有听过这个人，毕竟在美国博士级别的BCBA一抓一大把。大家应该都熟悉PEAK和ESDM，尤其是近期PEAK在国内很流行。Megan曾经在一个叫PeakABAsolutions的机构做过CEO负责这个工具的评估培训，她也参加过ESDM的高级课程培训。Megan现在开创了一个线上会员制的培训网站叫，dobettercollective（https://collective.dobettermovement.us/） 

本次付费讲座链接，请点击：

https://collective.dobettermovement.us/training-courses/ablls-r-afls-vbmapp-esdm-peak-choosing-the-right-assessment-for-your-learner-with-autism/lessons/video-and-slide-deck-ablls-r-choosing-the-right-assessment/

讲座适合人群：

应该是所有特殊教育领域尤其是ABA干预或者与自闭症人群工作的所有老师和家长都应该听一下的讲座。

这篇推文是我听了Dr.MeganMiller另一场关于评估的讲座的一些收获和启发，经Dr.MeganMiller本人同意，我将这些内容为大家分享。这些内容有一些是Dr.MeganMiller的讲座内容，还有一些是我受到启发补充的内容，文中没有加以严格区分。强烈推荐听她本人的讲座，这个讲座后半部分提到了学习者的划分类型和适应的评估类型和教学项目，我认为很棒，有机会再给大家介绍！

01

特殊教育领域的评估来源

Dr.MeganMiller提到在特殊儿童服务领域评估的来源，这个范围就比较广了，包括以下这些：

●商用应用行为分析评估工具

比如我们经常听说过的：VBMAPP,PEAK,AFLS,ABLLS,这些基本上是应用行为分析师开发的以课程为基础的评估工具，是用来开发干预课程的。相比于标准化的评估工具，它们并没有严格的大规模人群的研究的支撑。

●特定诊断性评估

比如ADOS，我们公号中有介绍过的STAT诊断评估，都是自闭症人群的诊断。相比上面的课程基础的评估，这种评估开发所依托的研究是比较严谨的。

这个简短灵敏的自闭症筛查工具，不是医生也可以用

●针对特定年龄组的发展性评估工具

这个我们在公众号也有介绍过AEPS，它是早期干预和特殊教育经常使用的工具，美国有的自闭症诊所也会有这些评估工具，比如西雅图儿童医院。这篇文章有介绍除了VB-MAPP，评估你还需要知道这些！

●标准化适应行为评估，比如Vineland。

像这种工具就是经过大规模样本研究的标准化工具，这个工具我们的推文也有重点介绍，大家可以去了解。

●普通教育中的一些课程，比如美国这边有CommonCore是一个普通公立学校使用的学业课程。CommonCorestandards在学龄前分languagearts/literacy（语言，艺术和文学）和math（数学）两大领域主要包含每个年龄段普通孩子需要达到的前学业预备技能;CommonCorestandards一直覆盖到高中毕业是美国学龄孩子的学业能力标准覆盖普通孩子需要掌握的知识储备为升入高等教育做准备

●日常观察普通发展孩子的表现。

02

商用应用行为分析评估工具

MeganMiller提到她工作中经常使用的工具，这些工具应该算是ABA领域特有工具，因为大多数是应用行为分析师开发的（ESDM除外），我们来一一了解一下。

ABLLS-R

全称为theAssessmentofBasicLanguageandLearningSkills-Revised(TheABLLS-R®)，翻译过来就是《基本语言和学习技能评估（修订版）》

由Dr.JamesW.Partington开发的，主要用来评估言语行为有关的技能，年龄跨度是正常发音孩子的0-6岁。”这个工具涉及了25个技能领域包括：语言，社交互动，自理，学业和动作技能，这些技能基本是一个普通孩子进入学前班（相当于中国幼儿园大班的年龄）所需要的技能。

VBMAPP

由Dr.Sundberg开发，八卦一下，Dr.Sundberg跟上面的Dr.Partington是同门关系，他俩一起开发的ABLLS，后来他们分离，Dr.Sundberg自己单干开发出VBMAPP，成为目前美国市面上最流行的自闭症评估干预课程（应该没有之一吧，哈哈）。

应该说VBMAPP跟ABLLS的同质性还是很大的，它聚焦的也是言语行为，年龄是正常发育孩子的4岁以下。对VBMAPP的内容，相比大家都非常熟悉了，这里就不多介绍了。注意：Dr.MeganMiller提到以上这两个评估工具开发过程中，并不是基于严格意义上的研究（比如，随机控制组），而是两位开发者团队根据干预自闭症的实践经验以及对正常孩子的行为观察开发的。但是这不能说明这两个工具不好用。

PEAK

由Dr.MarkDixon开发。

全称PromotingEmergenceofAdvancedKnowledge，翻译过来就是《促进高级知识获得》（翻译有点怪，见谅！）顾名思义，是比较偏向言语认知这块的。

聚焦0-16岁，教授基础和高级语言技能。

包含的模块有：

●  直接教学：基本的功能性学习技能，比如视线交流，提要求（物品）命名物品，回答基本问题，早期的概念形成和基础社交技能

●  泛化模块：比较多的依赖Common-Core标准的学业内容，并注重将基本的概念应用到多个场景，区辨刺激物和人。这个模块的目的是帮助孩子建立一个泛化技能，减少机械记忆学习。

●  等价模块：用来教孩子概念的形成和知觉行为。这个模块探索多中感知觉刺激的经验，可以很好地减少阅读理解方面的问题。

●  转化模块：用来帮助孩子建立一些抽象概念的意识，包括相同，不同，相反，比较，等级和观点采择的能力。这个模块从最近本的形状配对可以进阶到高级的抽象逻辑推理。

（注：以上内容来自Dr.MeganMiller的PPT）Megan层级是PEAK的培训者，所以对这个工具非常熟悉。

ESDM

开发者：Dr.SallyRogersandDr.GeraldineDawson

这个模式聚焦的技能领域是发展心理学视角（而非言语行为分析视角），年龄是0-4岁。”该工具的目的是增加ASD儿童所有发展领域的进步，进而降低自闭症正装，尤其，该模式会聚焦儿童的社交情绪，认知和语言，因为这些领域受到自闭症症状影响很大。“

也就是说如果上面三个评估课程模式都是应用行为分析分析师（BCBA-D级别）开发的，那ESDM则是由临床心理学家或者发展心理学家开发的，但这个模式融入很多ABA的思路。另外，ESDM是经过严格意义上的研究（随机对照研究）支持的。

AFLS

全称：TheAssessmentofFunctionalLivingSkills，翻译一下就是《功能性生活技能评估》

开发者Dr.MichaelMuellerandDr.JamesPartington。你没看错就是开发ABLLS-R的那个Dr.Partington。难怪有人对这两个工具傻傻分不清。

这个工具聚焦的是儿童，青少年和成年人的功能性技能（说白了，就是生活在这个世界上所需要的基本能力）

”AFLS“包括指导手册和测评手册，用来测试日常生活中需要的功能性，实用性的核心技能。这些技能涉及到：基本生活技能，家庭生活技能，社区参与技能，学校生活技能，职业技能和自理生活技能。这些技能都是独立的测评手册可以单独使用。

Dr.MeganMiller提到她是如何使用AFLS：AFLS也不是研究为基础，但是却提供了非常系统全面的功能性技能的教授清单。她一般是稍微大一点的孩子（6岁以上），如果常见的语言技能很难取得进步，她会考虑给孩子使用AFLS的技能清单。尤其是告诉这些孩子的家长，如果孩子难以掌握那些基础的言语技能，那能够学习到这个工具上列出的技能还是非常好的，家长就会受到鼓舞。而且对这些孩子，如果不专门干预和教学，可能生活技能都难以掌握。

EFL

全称：EssentialForLiving

开发者：:Dr.PatMcGreevy

跟上面一个一样，EFL也是聚焦功能性行为发展的评估和课程。

”EFL包含了七个技能发展领域和一个问题行为领域，这些技能分为：必须要学会的，应该学会的，学了挺好的，和学了很棒的这四个等级，其中必须要学会的那些技能是八大核心技能，它们通常是最具功能性，而且很容易学会的，应该是首先要评估和教学的内容，后面的等级，功能性越来越低（功能性低了，学业的性质就高了），难度越来越大。“

适合人群：开发者官方说2岁以上到成年人都可以使用。

我们可以通过下框比较一下VBMAPP等为代表的言语功能发展性技能和EFL评估中的功能性技能。

VB-MAPP/ABLLS-R

EFL

使用三种不同的短语提出要求

生理期时寻求帮助，或者询问厕所的位置

寻找不在视线之内的物品

从壁橱中拿出一条毛巾

在三个一组的物品或者照片中配对

把衣服从烘干机中拿出，匹配袜子并折好

在指令下可以碰一到两个身体部位

能够参与点心或者休息时间的活动，会处置相应的物品（例如，盘子，纸巾，到果汁，找到垃圾桶，扔掉垃圾）

完成无情景的填空短语

被问及姓名和地址的时候能够正确回答

能够正确使用人称代词

能够索要两个相同物品，两个不同物品或者有特征的物品（比如，两个饼干，果汁和饼干，草莓酸奶）

具体项目对比感受一下

EFL其实也是BCBA-D团队开发，以言语行为理论为基础。

可以看到VB的评估和教学项目比较脱离生活情景，而EFL则聚焦生活情景的技能，EFL的难度相对来说更小一些。

关于在什么情况下使用这个评估和课程，MeganMiller提到如果孩子在VBMAPP或者ABLLS-R这些课程上难以取得进步，就可以考虑使用EFL，但是EFL的组织性不高，使用起来不那么容易，不过据说开发者团队已经做出很多改进。

IGLR

全称：TheInventoryofGoodLearnerRepertoires，翻译过来就是《优秀学习者技能清单》

开发者：SteveWard（估计这是为数不多的非BCBA-D级别的开发者，但是我在书评上看到很多人对这个评估和课程评价很高，最近刚买了这本书）。

这本书提到一个”优秀的学习者“是那些能够接受各种情境中的教学的学生。这些学生不仅仅只是坐在融合教室里，而且能够在教室里学习到新技能。这个优秀学习者技能清单包含139个项目，用来评估学习者可以教授的难易度。其中分为10个范畴：过量的行为（一般是不希望出现的行为），行为支持，复原力和掌控性，准备，专注和坚韧，灵活性，后效，学习频道偏好，自发性和融合教育收益可能性。

听下来这些范畴很多都不是ABA或者言语行为里的术语，但这个开发者却是根正苗红的BCBA，我翻了一下他的履历，大部分是在做行为分析师的工作，还曾经在ABLLS-R和AFLS的开发者Dr.Partingtong督导下工作过。刚刚提到的这个优秀学习者技能清单，很多涉及到融合教室里的技能，如果大家有兴趣，以后我们专门讲融合教育的时候再来详细介绍它。

03

有关社交技能专项评估和课程

这里的很多关于社交评估的工具，并非应用行为分析师开发，比如SocialThinking和TheSCERTSModel的开发者是都是博士级别的言语治疗师。

1.PEERs

2.SocialThinking

3.WasingtonSocialSkillProfile

4.AutismSocialSkillsProfile

5.BehavioralSkillsTrainingKeyComponent

6.TheSCERTSModel

这里限于篇幅，就不展开介绍了，我知道很多家长对此会很有兴趣，日后我们想做专题分享。

04

直接教学

Dr.MeganMiller介绍的最后一种评估和课程叫做DirectInstruction，翻译过来就是《直接教学》，这个课程在美国特殊教育和其他一些倾向处境不利孩子的教育项目中使用。其实它也算是ABA领域中的教学模式吧，只是更偏向学业知识教学。直接教学顾名思义，老师教得很直接，有多直接呢？课程材料把老师要说的每句话都写好了，老师只要照着材料念就行，该到提问学生的时候提问学生，我之前工作教小学阶段的高功能孩子有使用到其中一些课程。

•LanguageforLearning

•LanguageforThinking

•ReadingMastery

•IDo,WeDo,YouDo

•ExamplesandNon-Examples

05

游戏评估

DrMeganMiller的这些评估工具和课程清单已经非常全面了，最后我想再提一下，游戏和共同注意评估工具SPACE，它是JASPER干预模式下的评估工具，对年幼儿童的游戏评估比较细致。我们有一篇专门推文介绍过它，详情点击我们之前的公众号文章

音频干货：如何快捷评估共同注意和游戏水平。

好了，限于篇幅就介绍到这里。