积分系统介绍|我们能给特需孩子一个怎样的夏天？

文章来源：【公众号】ABA共享空间；ID号：ABA-zoom

小宋老师有话说：上一篇介绍美国特需孩子夏令营的推文发出后，小伙伴们表示对其中的积分系统很感兴趣，不得不说大家真的很会抓重点呀，这可是我们夏季治疗项目的核心所在。还没看过的小伙伴们欢迎围观哦~开眼界！有30年经验的特需孩子夏令营是啥样？（访谈音频附文稿）那我就来更具体的介绍下这个复杂而全面的系统，和大家谈谈它的核心理念和具体应用，让更多的人感受它的魅力。

我们有计划以workshop的形式进行具体详细的教学，如果想要深入学习应用，欢迎联系我们哟

什么是积分系统(PointSystem)？

积分系统其实是代币系统(tokensystem)的一种形式，分数的得失取决于孩子的不同行为。孩子们可以通过积分来获取不同的奖励。举例来说，在夏令营中，分数高的孩子可以得到更多的游戏时间、家庭奖励和特殊荣誉。而这和我们常用的及时奖励方法不同的是，积分在这里充当的是一个介质，孩子们能马上了解到他们行为的后果（即分数的得失），而干预师并不用立即提供奖励。

这个系统能有效增加正向行为的发生频率并减少儿童在干预过程中所表现出的负向行为，能准确记录行为类别进而提供孩子问题的详细信息。比如，孩子的家长反应说这个孩子经常发生攻击性行为，但是老师在学校里却没有见到高频率的类似行为，那么干预师就可以通过对积分系统中数据的分析来评估孩子的攻击性行为的频率和原因，从而解决一些家长和老师报告不一致的问题。

另外，积分系统的数据可以准确地提供有关孩子问题严重性的参考信息。比如，孩子经常做出嘲弄别的孩子的行为，那这个行为的发生频率能反映ta与同伴互动的困难程度，进而干预师可以通过分析现有的这些数据，设计具体的干预内容。

除了帮助确定儿童行为问题的性质外，积分系统的数据还可以反映干预的效果和儿童对其的反应。因此，准确一致地实施积分系统能提供一个庞大可靠的数据库，便于干预师及时反思跟进，进行必要的干预方式调整。

【理论支持】大量的研究证明了代币系统对特需儿童的有效性，并且已经有了几十年的数据支撑和实践操作。感兴趣的小伙伴可以联系我们，以后可以出一期tokeneconomy相关的内容。

积分系统类别列表

积分系统中有9种正向行为和16种负向行为，每种行为都有其特定的操作定义，干预师需要根据这一系列的分类规则和活动规则的标准来判断其行为类别以及相应的分数得失。社会有效性是目标行为的基本属性，干预师必须确保积分系统选择的行为也具有社会有效性。

在夏令营开始前三个礼拜的培训中，我们花了许多精力在学习积分系统上，这些行为的分类及其对应的分数都需要刻在脑中，因为用起来是需要很快的反应能力和良好的团队配合的。

大致过程如下：发现行为----行为分类---分类对应的分数得失---告知孩子ta因为什么行为失去/得到了多少分---负责计分的干预师迅速记下对应的分数。这个过程看似不复杂，实则暗藏了许多注意点，希望之后有机会能和大家展开来说一说。

上图是积分系统列表的一个小展示，和大家简单介绍一下其中的分数分配理论。其中，较高的分数值分配给负向的行为类别，这些是比大多数正向行为的权重更高的。这种差异加权的目的是鼓励并提高积极行为的发生率。如果孩子因为一个负向行为丢失了50分，那么他就需要表现出3-4个积极行为从而将这失去的50分补回来。

有小伙伴可能会在这里打一个大大的问号？孩子们会明白吗？

其实，我开始接受培训时也有这样的担心，但孩子的接受程度远比我想象的快得多。这就不得不提到积分系统的另一个注意点，除了干预师需要熟练操作积分系统外，孩子们也需要对积分系统有基础的了解，意识到他们的行为将会影响计分的得失。干预师可以运用多种方法帮助孩子学习积分系统和活动规则，由于篇幅限制这里就不展开说了。

积分系统类别的操作定义

积分系统的操作定义自1981年来每年都会进行修订（向专业团队致敬呀），这些不断完善的定义是为了最大程度的减少歧义，从而最大程度的提高数据记录的准确性。因此，为了能准确遵循这些操作定义，除了定义中所包含的行为描述外，干预师还需要记住这些相关的说明。

就简单拿【帮助同伴】的这个行为来举例吧，这在积分系统中属于正向行为。有三个要素：一是与正在进行的活动有关；二十提供帮助的方式不会破坏正在进行的活动或引起负向行为；三是这个行为被帮助对象所接受。只有满足了以上三个条件，这个行为才会被算为这一类别的正向行为。同时需要注意的是，当孩子表现出游戏活动中必不可少的行为时（比如传递球给队友），干预师不进行积分的奖励。

再举个例子：在棒球游戏中，负责击球的孩子A错误的握住了击球棒，这时本该站在指定一垒位置的孩子B离开了一垒去给A展示怎样正确的握住球棒。大家觉得这个行为是帮助行为吗？答案是or不是。因为孩子B违反了活动规则，没有站在ta应该在的位置。所以干预师不仅不会给他加分，反而会因为ta违反活动规则扣除相应的分数。

大家可以仔细想想这其中所蕴含的道理。在班级里，生活中，有没有遇到孩子持续做出这种出于好意但是影响别人甚至整个集体的行为？这种行为往往会带来负面的社交影响，属于我们需要改变的行为。这也就不难理解为什么积分系统要实施这么缜密的操作定义了，目的就是为了增强社会性、功能化的行为。

在三周的训练中，我们团队模拟了非常多不同的场景，让干预师练习行为的分类和分数的奖惩，由于场景过于繁杂，行为的分类就多达25种，我们考虑可以在workshop中分模块进行场景模拟。

实施积分系统的步骤

积分系统的记录工作大多都在iPad上完成，但所有干预师也必须具备在纸质表格上记录的能力，以应对网络不佳的状况。积分记录的时间也分两种，对于大多数行为类别，干预师在发生符合类别标准的行为后立即进行积分记录仪。另一种是以固定的时间间隔进行评估，比如“行为奖励”、“良好体育表现”、“佩戴口罩”（这是由于疫情新加入的评估项，考虑真的很全面呢）等等。

在每个活动阶段之后，每个小组都要进行积分回顾。其目的在于告诉每个孩子在活动期间他们的积分情况。比如，干预师说：“你因为遵守游戏规则，获得了100分。在体育活动中获得了75分，并且获得了50分的行为奖励。做的非常棒!"

积分回顾不仅仅是简单的念出各个积分，更重要的是持续观察孩子的行为。如果在这个过程中，如果孩子违反了活动规则，干预师则应该告知另外一位干预师进行分数损失的记录。也就是说在积分回顾的这段时间内，下一个活动间隔已经开始，所有的行为也都会由另一位干预师进行记录。换句话来说，积分系统是跟着所有日常活动计划持续运转一整天的，这也是为了保证积分系统的连续性和稳定性。积分系统的普适性

干预治疗的最终目的是使行为发生变化，并且将其普适化。对于不同的孩子，我们可以采用不同程度的结构化积分系统。比如，有的孩子对积分系统的反应十分突出，行为有很大的改善，那我们就可以提供结构化程度相对较低并且强度也降低的干预计划。相反，如果积分系统暂时没有显现出效果，那我们可以进而设计和实施每日报告卡(DailyReportCard)项目或个性化方案(IndividualizedProgram)，用来辅助积分系统的实施。

举个例子，如果一个孩子表现出很高频率的违反活动规则的行为，那么干预师可以将减少违反规则的次数这一目标列入孩子的每日报告卡中（比如每天违反规则的行为不能超过10次），并且将每日报告卡中目标的完成度和家庭奖励(HomeRewards)联系起来。

【家庭奖励是积分系统中另一块延伸项目，有着其特殊的存在意义和价值，这里也不做过多赘述，感兴趣的小伙伴欢迎给我们留言。】

由此可见，积分系统并不只适用于夏季干预治疗项目（夏令营），还适用于学校、干预机构以及家庭生活中。经过近30年的不断实践和完善，这个系统已经日趋成熟，我在这里只是大概介绍了些基础知识，希望能有更多感兴趣的小伙伴们对它有所了解，能够有所得有所用。