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自闭症ASD儿童父母的养育行为,面临如下困境
⑴ 多数养育者自然或习得的育儿技能往往无需特别关注儿童社交发展,他们天然缺乏养育一个存在社交趣向低下或已有ASD早期特征的儿童的能力;
⑵当婴幼儿社交趣向降低,或表现为社交发育行为(如目光对视、唤名反应、依令指物、共同注意等)明显延迟,或出现早期异常行为(如过度安静、过度活跃、经常看手),势必对养育者带来心理影响和非常规养育行为,养育者或表现为对婴幼儿独自安静行为的忽视与放任,或表现为对婴幼儿延迟出现的社交能力的焦虑;
⑶如果婴幼儿被怀疑或初步诊断为ASD,多数养育者会由于对ASD严重不良预后的极度恐惧出现“继发性育儿失能”,养育者自然的或习得的普通育儿能力也可能丧失,除非得到正确指导与干预,环境养育因素将出现恶化,不良相互作用将继续发展,ASD遂由可能性变成了现实性,病情也可以由轻度转变为中重度。
此外,有研究证明,随着儿童的成长,进入幼儿园、小学、中学乃至成年后,社会交往缺陷和狭隘刻板行为以及感觉障碍将使他(她)们面临更加严峻的社会环境挑战。
他们频繁遭遇歧视、孤立、拒绝、排斥、欺凌等,个体与环境不良相互作用会继续恶化ASD的问题行为,社交障碍继续加重同时出现内化性退缩、焦虑、抑郁、双向情感障碍、自杀意念乃至自杀问题。外化性多动、攻击、破坏、滋扰性行为日益突出,成为青少年时期ASD的显著特征。
进入成年后,随着相关特殊教育服务的中止,用世界卫生组织的话来说,他(她)们面临“跌入断崖”的危险,症状继续朝着更加严重的方向发展,逐渐丧失独立生活、学习和工作能力,成为障碍人士。
2021-06-10
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