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二月读了一本书《自闭症》，它的标注为牛津通识读本。作者是乌塔·费里恩，他是伦敦大学学院认知神经科学学院认知发展荣誉退休教授，以对自编自横谱系障碍的研究为学界所知。这是这本书关于作者简介中提到的。该书的序言作者是北京大学心理与认知科学学院 教授魏坤琳。
之所以读这本书就是被这两个人物的简介吸引了，这本书是从认知神经科学角度看待和分析自闭症的。“自闭症”这个专业术语已经不仅是在医学、教育学、心理学的专著中经常看到的词，认知神经科学对这个概念及人群的关注也越来越多。他们是怎么认知自闭症人士的呢？我很好奇，于是翻开了这本书。
我写这篇读后感并不是要推崇这本书，关于这本书的内容，我也有不认同的地方，但读书最大的收获不是收获信息，而是收获思考，我们应该如何辩证的看我们看到的信息。“有人说对整个自闭症谱系来说，讨论大脑异常是错误的，关注思维缺陷是错误的，强调行为障碍是错误的。相反，只应该谈论大脑和思维构造的差异，对那些熟悉经典自闭症和其他严重自闭症病例，并了解自闭症伴随的痛苦的人来说，这种想法有悖常理，您可以坚持己见，但本书也就不适合您了。”我也倾向于认为自闭症人士和普通人的区别在于差异和不是缺陷，看上去和本书的作者所持的观点不那么一致，但我还是会看这本书。看完这本书，如果我还是信奉差异论，我可以用自己的经验去反驳里面的观点。如果我被这本书说服了，也是一件好事儿，说明我对自闭症的认知又多了一个层面。这是读到这句话，我依然选择继续读这本书的理由。而现在我相信我的选择是正确的，不是我转变了差异论的看法，而是我的认知又多了一个层面。
这本书提到了“自上而下”的控制及“自下而上”的发送，她认为：自下而上的系统发送信息没有问题，“自上而下”的控制系统有问题。曾经不止一次听到有人在讲到自闭症儿童的感知系统时，用了一幅图，图的上面是大脑，图的下面是刺激信息，很多刺激信息输入，到真正输入到大脑里的刺激信息寥寥无几，我对此的理解是自闭症儿童发送信息系统也存在着问题，也就是说不是单一的问题导致了自闭症儿童出现了状况，而每个自闭症儿童的表现又存在差异，说明无论是“自上而下”的系统还是“自下而上”的系统，有可能同时在一个自闭症儿童身上出现了问题，也有可能其中的某个系统在一个自闭症儿童身上出现了问题。
我用了很长时间总结里面提到的五大理论，我觉得这是我读这本书最大的收获。我们一直在说自闭症的表现，但是表现背后的原因是什么，我们清楚吗？我们知道吗？我们有试图了解吗？我们知道了太多的关于自闭症儿童教育、干预、治疗的方法，但我们的教育着眼点真的对吗？我们的干预效果真的是最佳吗？我们的治疗手段真的能消除自闭症吗？知道解释自闭症的理论，并不代表我们知道怎样教，怎样干预，怎样治疗，但我们至少知道了，我们看到的现象都有背后本质的原因。
用这些理论解释自闭症儿童出现的状况，是不是也可以以此作为寻找教育和康复方法的出发点？
关于自闭症，人类已经探寻到了太多的方法，现在我们缺少的不是方法，而是对自闭症本身的理解。
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