童 童
今年5岁，两岁时确诊为自闭症。使用AAC辅助沟通11个月。
这是童童的故事
童童出生于2012年。2岁时在社区医院体检时发现有自闭症倾向。“其实当时的状况也比较典型，不会说话，跟我们没有目光对视，有一些刻板行为，包括转圈圈、踮脚等，情绪波动比较大。”童妈回忆道，“一开始觉得男孩子说话比较晚也正常，而且白天是老人带，晚上才是自己带，可能老人比较宠，也就没有太在意。”
在社区医院的推荐下，童爸童妈来到了复旦大学附属儿科医院，经徐秀医生确诊为典型的中重度自闭症。
1
童妈：过马路的时候，
他直接躺倒在路中央
即使在很小的时候，童童也有表达的需求，但是表达不出来。每次童爸童妈不能理解他的时候，或者反应稍微慢一点，他的情绪都会特别不好，躺在地上，一直哭一直哭，有时候甚至一两个小时都不好，哭得脸都紫了。
“小时候我们带他出门过马路，他突然就倒在马路中央，又哭又闹，怎么样都平静不下来。”
自闭症的小孩子会相对比较敏感，而且安全感比较低。比如吃饭的时候，有些蔬菜童童没有见过，会觉得不安全就干脆不吃。小区里经常有野猫，一开始他害怕，不敢靠近他们，总是皱着眉头绕着走。
2
程婕副院长：让AAC成为他的声音
在徐秀医生的建议下，童爸童妈开始在干预机构排队等待。在上海，通常自闭症干预机构需要提前一年排队。在两年的焦灼等待后，童童终于排到了青聪泉的干预课程。
于是程婕副院长就成了童童的个训老师。“童童刚进来的时候是无语言的，所以一开始我们对他进行口肌训练。现在他可以发一些音，但是都是一个调调，只有经常跟他在一起的爸爸妈妈才可以理解。”
但是口肌训练到后来，遇到了瓶颈，有一些合唇音、舌尖音，童童却怎么也发不出来。
正好这时青聪泉引入了AAC辅助沟通设备，童妈说“一开始我们还担心这会不会影响他的语言发展”，但是在程院长的推荐下，童童开始尝试使用。
自闭症的孩子，通常没有办法表达自己的想法，因此有时候没办法知道他们是否理解课程的内容。童童在上“冷热大小”的认知课时，通过AAC辅助沟通设备明确地表达出对“大的、小的”的理解。“有次我们上课吃小零食，问他喜不喜欢，他会点喜欢，问他想要哪个，他会回答大的，所以他其实是个很聪明的小孩子。”
一开始童爸童妈以为童童和很多小孩子一样喜欢吃甜的，当然童童也确实喜欢。直到程院长在认知课上给他辨别“酸甜苦辣”的味道，准备了各种味道的食物，童童舔了一片酸柠檬之后，用AAC选择喜欢的味道，连续几次都在甜与酸之间选了酸，又坚持要求再吃柠檬，才知道原来他是真的喜欢吃酸的。
“
程院长说道，童童是高理解力的孩子，一直有很强的表达意愿，有很多情绪，甚至有点小话痨，但是他讲不出来。现在通过AAC，他可以告诉我们他的感受，他很难过，他不想做这个，他喜欢吃什么等等。
”
今年春节，童爸童妈想带童童回家，需要坐飞机，而这是童童从来没有接触过的事情。于是老师提前打印了纸质的AAC，包括在家里和机场可能会用到的内容，比如需求类的上厕所、喝水，情绪类的开心、舒服等，事先用社交故事给他做好心理建设，缓解他的紧张情绪，“童童在陌生环境下的表现确实稳定了很多。”童妈回忆说。
自闭症儿童对于抽象概念的理解和表达都有一定的障碍。有次上课的时候，个训老师看童童情绪不好，做活动也不配合，就用AAC问他是不是肚子痛，他觉得自己得到了理解，特别开心。
“其实一开始我们的做法也不对，只是作为一种教学工具，但是应该让AAC成为孩子的声音。对童童来讲，AAC确实很有帮助。”程院长解释道。
3
童爸：希望童童成为一个社会人
在童爸的朋友圈里，晒的最多的就是和童童外出的照片。坐公交、坐地铁、去超市买东西、去逛动物园，只要一有空就带着童童到处走。
“我们希望童童可以融入社会。”不管是在坐公交车的时候锻炼他的独处能力，还是在买东西时让他与收营员沟通，童爸始终相信，战胜恐惧和困难的唯一方法就是向前走。
我们相信每个人都应该有自己的声音，这个声音能带来独立。我们希望可以“给你力量”，帮助你发挥潜能，过上更加独立而丰富的生活。
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