微信公众号

本站客服微信

抖音号

您好!欢迎来到自闭症家园网

今天是2021年11月30日 星期二

新津特殊教育学校:在教育公平的路上,一个都不能少!

郭红平一行在襄垣县特殊教育中心学校观摩

滕州市特教中心开展生活教育康复实践体验研学活动:关爱特殊儿童

市人大领导到访融爱星康复杭州东汇中心,督查助残民生实事项目实

海亮融爱教育正式更名为融爱星

杭州市探索就业新路径 帮助大龄心智障碍人群回归社会

融爱星面馆:绍兴海亮为残疾人就业开拓新模式

融爱星:一样的天空一样的少年,自闭症儿童的融合教育现状

双减政策很好,但是自闭症孩子随班就读怎么办?

自闭症儿童的融合教育之困

融合教育

象山幼儿园走近自闭症幼儿,多方聚力共成才

孤独症儿童的早期干预,为“融合教育”打下基础

自闭症融合教育之路

泸州市特殊教育学校举行2021年秋期残疾儿童定点 康复机构家

2021年度海峡两岸医教结合发展研讨会闭幕

新邵223名残疾儿童得到康复救助

湖南通道:42名残疾儿童获免费康复训练

成都中童儿童康复医院——儿童自闭症国际分级干预体系

中国第一批自闭症患者长大了,他们究竟过得怎么样呢?

关爱特殊儿童,他们一直在行动

教你如何迅速辨别儿童自闭症

1个道具,和娃开心地玩了一晚上

你本可以有另一种选择,但是却选择这样对我。感谢你慷慨的善意

脑袋嗡嗡的,就到了12月

家长需要什么样的机构

柯晓燕:至少10%自闭症能脱帽,但很多孩子被两个误区耽搁

44岁警察:4岁女儿确诊自闭症后,我为何坚持不要二胎?

3个自闭症孩子“花式”感恩父母,这样「双向奔赴」的亲子关系是

3岁自闭症男孩半年练会多首钢琴曲

真真假假“自闭症”!从否认到确诊,孩子到底经历了什么?妈妈分

【收藏】最基础的自闭症儿童各方面能力训练手册

我们的语言学习--扎根两三年,疯长仅数月

头脑清醒的家长——永远知道自己想要什么

警惕!发育迟缓的表象下,可能潜在自闭症!

孤独症孩子如何自我保护,免遭校园欺凌?

训练中角色互换,让孩子当老师吧

分离观念要正确建立,妈妈不要偷偷溜掉

孩子在游乐场想和别的小朋友玩,但是融入不进去,家长该怎么处理

孩子晚上到点不愿入睡怎么办?

数学也能在游戏中学,孩子边学边玩乐呵呵

自闭症儿童打新冠疫苗,这些问题忽视不得!

自闭症儿童随着年龄增长,症状会减轻?

父母的生育年龄会影响孩子患自闭症?听听生殖专家怎么说....

这家公司员工全是自闭症患者,面试需携带自闭症诊断书!

自闭症孩子招谁惹谁了?

惊!从孩子喜欢的颜色竟能看出什么是自闭症!

9大关键功能性沟通技能

所有的ABA老师都应该用AAC|Kreed专栏

时间:2021年06月24日 来源:拓比电子技术(苏州)有限公司 作者:原创ErinPolk TobiiDynavox 标签:自闭症争鸣与其他; 浏览次数:12029次
【摘要】 这就是我们要把Kreed拍下来的原因,也是我为什么要写这篇文章的原因,我在努力向外界提倡要在家庭中使用AAC设备——不仅仅是在言语治疗师的课上才用——而是让孩子、青少年、成人随时随地都有一个声音来沟通,即使不是他们的自然口语。
【关键词】 应用行为分析,自闭症,代币制,强化物,辅助,行为分析师,AAC,ABA,BCBA,DTT,PECS,PRT,回合式教学,图片交换沟通系统,孩子不说话,早期干预,自闭症的孩子,认证行为分析师,问题行为

我们已经分享了不少ErinPolk的博文,讲述她和自闭症儿子Kreed一起用AAC设备沟通的经历和故事。

ErinPolk是教育学硕士,认证行为分析师(BCBA),在自闭症临床教学有超过12年的经验,最近7年专注在帮助在家庭中实施AAC设备。

在这篇文章中,她写了关于ABA(应用行为分析)和AAC的看法。

01

这篇文章,不是关于DTT,不是关于PRT,不是关于NET,更不是关于ABA中的任何一种训练方法。

这篇文章,是关于每天使用ABA的原则,来帮助自闭症青年使用AAC(替代性/辅助性沟通)设备沟通。

近年来,出现了很多不同“类型”的ABA,每种类型都“自称”是一个全新的改进的版本,或者自称是DTT和自然教学的结合,或者是自己包装出的一个新名词。

我想对这些人说,这全部还是ABA。

如果你真的很透彻地理解ABA,你会知道,ABA的意义是让你的孩子自然地学习。如果你很擅长ABA教学,这应该是你的首要目标!

如果你选定了一种“类型”的ABA,那你很有可能只是在用ABA的“一部分”进行教学,所以你也不能想当然地认为,你只用部分的ABA就能教好所有的学生。

换句话说,有些孩子可能需要一些回合式教学法(DTT),但是在其他情况下会更需要自然环境教学(NET)。每个孩子都是不同的,每个孩子的能力也是不同的。很少有孩子在学习的时候只需要一种方法就能学会。

“如果一个孩子不能按照我们教学的方式学习,

我们必须以一个孩子可以学习的方式教学”

02

AAC,替代性/辅助性沟通指是所有的沟通形式(包括自然口语),从而沟通所有的内容(需求、愿望、想法、看法、回应、问题等等)。对于有严重语言发展迟缓或者缺少功能性口语或者无口语的人,AAC设备可以变成他们表达的工具,变成他们的声音。

AAC可以包括手语(SignLanguage,有些人认为教手语就不是在用AAC了,其实手语也是AAC),PECS图片交换沟通系统,开关按钮,使用图片符号或者文字的眼控设备或电脑。

我们需要知道的是,AAC设备不仅可以提高口语,而且可以影响行为。如果一个人没有办法沟通,他们只能通过行为,通常是问题行为,来传达他们的想法,这就是为什么ABA的从业老师都应该用AAC!

这些年来,我也逐渐意识到,不使用AAC的原因在于缺少经验,或是缺少理论基础,以及不知道如何使用设备来影响行为。

这就是我们要把Kreed拍下来的原因,也是我为什么要写这篇文章的原因,我在努力向外界提倡要在家庭中使用AAC设备——不仅仅是在言语治疗师的课上才用——而是让孩子、青少年、成人随时随地都有一个声音来沟通,即使不是他们的自然口语。

对于AAC设备,我想补充一个事实。对于那些认为使用AAC设备,会让孩子不说话的人,请先看看研究报告。研究已经表明,事实上,使用AAC只会帮助发展更多口语沟通(Blischak,Lombardino,&Dyson,2003,Mileretal.,2006)。

ABA是一门科学,我们也只用已经被科学研究证明过的方法,关于AAC设备要如何实施以及如何帮助行为和口语的证明就在研究文献中。

对于那些说AAC会停止所有的口语,或者阻碍自然口语发展的人,你在给家长错误的信息,就因为你不知道这些研究,甚至有可能限制个人的成长。

这些ABA从业老师应该感到羞耻,因为你没有传播正确的研究,反而告诉家长和研究结果完全背道相驰的信息。

“自闭症的孩子用和我们不一样的方式沟通,

所以我们要想怎么教他们用不一样的方式来沟通”

03

你可以看到,我们在家里,每天每时每刻在每个场景中都使用ABA,AAC设备也是一样。

我们成功使用AAC设备的原因在于,我们使用ABA的原则,来教他设备上提供的语言。我们给他示范语言,我们提示他使用语言,他正确使用设备时我们强化他。我们主要是通过认可他说的话,把他通过沟通来选择的物品给他,或者通过参与到对话中来强化。

“他的设备就是他的声音。永远都是。而不是只有当我觉得方便的时候才是。

他随时都可以说话,就像用口语的人一样。

沟通是一项基本人权。谁能限制沟通?”

对于Kreed所展示的行为,我们努力确定这个行为的目的/功能(其实就是我们弄清楚他为什么有这个行为,是想得到一个东西、感官刺激、寻求关注还是逃避?)当我们弄清楚之后,我们一般会用语言替代他的行为,来帮助他更好处理这些情况。

比如,他最近的“强迫症”问题。虽然大部分人会想原因可能是哪些哪些,但是对Kreed,其实是身体的原因导致了他的强迫症。如果他不能得到他执着着想要的东西,他会咬自己。所以我们就阻挡(block)他咬人的行为,然后给他一种新的语言。我们通过语言来阻挡行为(responseblocking)并且替换行为。ABA是核心。

我们会保持一致。一旦我们给了Kreed一个回答,我们不会再改变,即使有时候他会在设备上跟我们据理力争。

但是这是一件非常好的事情,我们用设备上的消息替换了他的行为。我们一直提醒他要用设备来说话。你知道为什么么?如果他在设备上点按钮和我们争论,这个行为和咬人、打头的行为是不兼容/不能同时进行的(incompatible)。而且我们会表扬他使用设备的行为。所以用ABA的话说,我们是在区别性增强不兼容行为(DRI-differentialreinforcementofincompatiblebehavior)。我们在强化他使用设备的行为——他需要用手来点设备——那他就不会咬自己的手,因为他需要用手来跟我们说话。

04

同时,我们对Kreed有明确的目标。我们不会在一次活动中练习所有的事情,不然每个人都会崩溃的。通常我们会设定一些活动目标,需要Kreed在一段时间内达成,不停练习直到完全掌握,然后开始新的目标。

比如,现在我们正在通过玩游戏的活动,练习提高他在任务中的注意力。Kreed的能力已经突飞猛进,他的能力已经到了可以开始学习新的游戏,而不仅仅是看电影了。

我们也使用代币制(其实代币是真的钱,不会有比这个更自然的强化物了)。当他完成了一个活动,或者在家里做了一件家务,他会获得一块钱。当他积攒了五块钱,他可以去FiveGuys(Kreed最喜欢的餐厅),或者选择把钱攒下来。目前他需要很多口头和肢体提示来完成活动,当他不再需要任何协助就能完成活动的时候,就掌握了这个技能。再重复一遍,ABA是核心。

在这些活动中的第二个目标是,在设备上使用基于活动的语言和词汇。我们不会仅仅是和Kreed玩游戏,让他默默地互动,然后完成这些活动,就结束了。我们真正的目的是,用AAC设备提高他的语言。

所以我们总是给他提供设备。首先,我们会示范,基于不同的场景,把我们想要他说的话示范给他看,然后鼓励他也用设备来沟通,不管是我示范的内容,还是他想说的任何话。

大部分情况下会是这样,我们示范并给他提示,然后逐渐地减少示范或提示,直到他可以自己发表想法。ABA和AAC合作进行,因为本来就应该是这样的。

这也是我不理解,为什么行为分析师不接受AAC科技,为什么言语治疗师和行为分析师不在一起合作。我们的工作是要影响孩子的行为,把他们的不恰当行为变成恰当行为,发展新的能力或者提高现有能力。这些都可以通过AAC来达成,而且我们现在已经有AAC科技了。

但是现在,并不是每个治疗师都在为无口语的孩子使用,尤其是大龄自闭症或自闭症成人,当他们接受早期干预的时候,这项科技并不存在。

05

为什么我总是要期待孩子“服从”于我想做的事情,而不给他选择的机会?

仅仅因为他们不会说话,不代表他们不想被听到。这不代表他们的脑海中没有感情没有思想。仅仅因为他们不能用自然口语说话,我们从来不会听他们想说什么。我们只期待这些学生做我们告诉他们要做的事情,然后当他们拒绝的时候,他们就会被贴上“不听话/不服从”的标签。

“我不能说话,不代表我没有想说的”

对于那些把无口语的孩子说成“不服从”的人,我想说,拒绝做活动是他们唯一的声音。这是他们唯一可以做选择的方式。在没有语言的时候,他们在这个混乱的世界中,要么选择听从别人告诉他们要做什么,要么拒绝做这件事并承担后果。

Kreed也曾经在很长一段时间里被贴上“不服从/不听话”的标签。他从来没有过声音,也没有过选择。现在当我们听到他“说话”,我们知道他脑海里的想法,可以表达自己,可以做选择,真的很神奇。

选择是一项基本人权,而不仅仅是用自然口语说话的人才能做的事情。我们应该更努力给孩子、青年和成人一个声音。Kreed的故事本身让我学会这点,还有无数其他的故事。

我欢迎Kreed和我争论,因为这意味着他是有声音的,而且他在用他的声音。这意味着他不需要完全服从我们说的话(虽然吧,我说不行的时候,就是不行,但是至少他可以协商一个更好的条件),但是他有协商的空间,通过自己来改善他的生活,而不是100%依赖于别人。

前面我们谈到“不听话/不服从”,从业者需要摆脱这个陈旧的词汇。应该是合作,而不是服从。我不想让他们服从,我想要他们的合作。合作意味着我们在一起朝着目标努力。而服从代表着一种权力斗争和权力等级,就是说我比你有更大的发言权,而你没有其他选择的权利。正是这种词汇才让无口语的群体持续没有发言权。

“合作而不是服从”

“服从”和“合作”这两个词有着显著的不同:

服从:一种遵从愿望、要求、提议、或规则,或进行胁迫的行为或过程。顺从官方要求。对别人屈服的倾向。

在服从的定义中,甚至提到了“顺从”和“胁迫”。这个词用在孩子身上是非常夸张的,并再次突出了这个词的程度。

但是这个词:

合作:一种为共同目标或利益共同工作或共同行事的行为或实例;共同关注。或多或少是来自个人组织的积极协助等。合作的意愿。

表示一个更积极的词,更具描述性的说明了我们实际上试图想要和孩子达成的事情!

如果我们更多地采用合作而不是服从,这会提高我们的教学能力,因为我们会尝试更好地教学方法来让孩子和我们合作完成手边的任务。

这也让对话变成可能,而不是严格的顺从。我们不就是在努力让孩子获得共同关注和共同活动嘛?我们的目标应该是合作而不是服从。就是这样。

06

但这也是ABA和AAC无法紧密合作的原因。成功实施AAC设备,基石是合作而不是服从。这个设备就是他们的声音。我没有权利告诉他们应该如何使用设备或者拒绝接受他们的话。就像我永远不会让一个用自然口语的人闭嘴一样,我永远不会让一个需要AAC设备来沟通的人保持沉默。

这意味着,对每一次情绪崩溃、发脾气、每个学习机会或者其他任何时间,设备一定要随时可用。

ABA可以是教学的基础,那么孩子可以在很小的时候就有AAC作为他们的声音。我宁可让孩子在课程中用设备顶嘴,而不是坐在那里等下一个活动,不能一起做决定,对任何事都没有发言权。

“一个孩子不会说话,不代表他们不想被听到”

我们用AAC影响了Kreed的行为。之前,当我们告诉他,他不能去FiveGuys的时候(他会拿给我们图片,或者任何看上去像方块的东西,因为那里的墙面是这样的),他的整个世界都崩塌了。咬人、打人、尖叫、滚在地上。他不愿意和我们合作,他也不愿意妥协。

但是现在有了设备,我们可能说不行,然后他可能会用无数种其他方式来问我们(FiveGuys是我最喜欢的餐厅。我们去FiveGuys吧。我喜欢。我喜欢吃薯条。我们可以去吗。还有其他说法),虽然答案可能还是不行,然后我们会给他更多选择,“我们现在不能去FiveGuys,你想要……吗?”,然后他可以选择,或是继续和我们讨论。

事实是,他在和我们交谈,而不是生气。或者一边生气,一边和我们说话,但是他不再伤害自己。

当他可以详细讨论让他沮丧的事情,他的行为显著减少了。而且我们不用花大力气做花哨的行为图表,或者用不同的强化系统或计时器或其他复杂的流程,而只需要教他用AAC设备来跟我们沟通。

在他可以用设备进行对话之前,他只会说想要和需要,但是缺少一来一回地语言,如果他只是拿给我们他想要的东西的图片,他的行为也是这样的:

当有了合适的设备,并在所有场景中使用设备之后:

这篇文章既是关于如何成功使用ABA来帮助AAC用户,也是一个对无口语人群的一个号召。意识到这应该是合作而不是盲目地顺从。确保他们在生活中,都被给予选择权和发言权,就像使用自然口语的人,在他们想要表达的时候,都有说话的能力一样。

关于更多AAC及其对沟通和语言的影响,请参考以下研究资料:

Ganz, J.B., Earles-Vollrath, T.L., Heath, A.K., Parker, R.I., Rispoli, M.J., & Duran, J.B. (2012). A meta-analysis of single case research studies on aided augmentative andResearch Reviews Supporting the Use of AAC alternative communication systems with individuals with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 42,1, 60-74.

McCarthy, J., & Light, J. (2005). Attitudes toward individuals who use AAC: Research review. Augmentative and Alternative Communication, 21(1), 41-55.

Millar, D. C., Light, J. C., & Schlosser, R. W. (2006). The impact of AAC intervention on the speech production of individuals with developmental disabilities: A research review. Journal of Speech, Language, and Hearing Research , 49(2), 248-264.

Schlosser, R. W., & Blischak, D. M. (2001). Is there a role for speech output in interventions for persons with autism? A review. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 16(3), 170-178.

Schlosser, R. W., & Sigafoos, J. (2006). Augmentative and alternative communication interventions for persons with developmental disabilities: Narrative review of comparative single-subject experimental studies. Research in Developmental Disabilities, 27(1), 1-29.

Schlosser, R. W., & Wendt, O. (2008). Effects of Augmentative and Alternative communication intervention on speech production in children with autism: A systematic review. American Journal of Speech-Language Pathology, 17(3), 212-230.

Tien, K.C. (2008). Effectiveness of the Picture Exchange Communication System as a functional communication intervention for individuals with autism spectrum disorders: A practice-based research synthesis. Education and Training in Developmental Disabilities, 43(1), 61-76.


自闭症家园网声明:根据权威研究的结论,目前自闭症(孤独症)并未找到确切的病因,也并没有针对病因的特效药物用来治疗自闭症(孤独症),对于针对自闭症彻底治愈的文字,我们尽最大努力限制转载或者作者上传,如有发现类似资讯,请告诉我们,我们会第一时间删除。

对于在本站发布观点的原创作者,我们免费给您提供单篇文章的广告位。在您的自媒体不提供盈利性商业产品或服务的情况下,可以在文章下方免费粘贴广告发布您的自媒体详细信息。我们也会根据您提供的内容质量每年精选部分优质而且高产的作者赠送部分针对多数流量的免费广告位。自媒体请通过本站认证窗口提交自媒体相关资料。

本站的文章系本网编辑转载或者用户自行上传,转载目的在于传递更多信息,引起社会公众对自闭症的关注与并获取社会支持,自闭症家长和相关服务单位能筛选有价值的信息作为参考。文章的发布并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。任何单位或个人认为本网站内容来源标注有误,或涉嫌侵犯其知识产权等相关权利的,请提供身份证明、权属证明及详细侵权情况证明等相关资料,通过邮箱asd_home#163.com联系我们,我们将在第一时间标注版权或者删除内容。本站文章版权归原作者所有,内容为作者个人观点,本站只提供参考并不构成任何投资及应用建议。本站拥有对此声明的最终解释权。


点击查看全文 ▼

推荐机构

相关文章

  • 【西安站】中精协助理应用行为分析教师(CNABA丁级)开始招生
    经过八年的努力,目前中国精协CNABA认证体系已开办CNABA丙级班、CNABA乙级班(即BCaBA班)、CNABA甲级班(即BCBA班)和资深行为分析师班(SBT),在国内培养了400余名CNABA丙级以上教师,形成了有丰富的实操督导特色的本土化教学模式和培训教材。... 详细
  • 【2月线上讲座】有效的线上学习:应用行为分析(ABA)
    hk/zh/爱培自闭症基金(AutismPartnershipFoundation简称APF)是(按第88条获豁免缴税的)香港注册慈善机构。APF一直致力于帮助患有自闭症谱系障碍(ASD)儿童改善生活。... 详细
  • 孩子公共场所哭闹怎么破?国际应用行为分析师来支招!
    原创我是大米大米和小米上周日,大米和小米发表了家长话题《自闭症孩子在公共场所哭闹、撒泼打滚,你会采取什么措施?》推文发出后,收到了满屏的家长留言。大家各抒己见,纷纷支招,其中,很多做法都得到了我们专业老师的认可。下面是来自国际应用行为分析师(BCBA)、大米和小米社交综合课程督导卢艳芬老师对孩子公共... 详细
  • 【教学干货】应用行为分析(ABA)辅助工具
    APAutismPartnershipHK每个人都喜欢尽快完成事情,然后休息或得到酬劳/奖励。对患有自闭症的孩子来说也一样,所以一些眼睛能看到的辅助工具能有效地帮助孩子更清楚明白还需要工作多少时间,才可以休息或得到喜爱的奖励。以下是一系列我们常用的行为制度辅助工具:代币贴纸/代币制度对象:刚开始接受... 详细
  • 应用行为分析(ABA)专业获教育部审批:孤独症康复教育专业人才培养的里程碑事件
    原创孤独症资讯孤独症(ASD)是一类神经系统广泛发育障碍,核心症状是社会交往障碍和局限刻板的兴趣行为特征,20年来,患病率有显著增高的趋势,至今病因未明,没有药物治疗,主要依靠特殊教育、康复和心理学手段,获得技能,提升功能,逐渐融入社会。目前世界上公认为科学的、主流的、有循证依据的有效疗育方法之一是... 详细
  • 你的孩子是否适合用图片交换沟通系统?
    或许对于不会说话,或者不会主动沟通的孩子家长来说,最希望得到答案的问题是:怎样让孩子迅速学会主动沟通?怎样减少孩子的行为问题?尤其是自闭症谱系障碍的孩子,他们什么时候才会主动跟我们沟通?图卡交换系统在线免费讲座就在今天!让我们来帮你,从一张图片开始……图片交换沟通系统(PECS)用一张图片开启孩子的... 详细
  • 最专业的应用行为分析(ABA)讲座:Dr. Ellie Kazemi(BCBA-D)& 马凌冬(BCBA)
    内容来源:上海六爱抚家1什么是注册行为技术员(RBT)?1.注册行为技术员(RBT)培训是国际认证行为分析委员会(BACB)为直接提供ABA干预服务的前线老师设置的资质;2.帮助非认证的家长和老师系统学习ABA的有效渠道;3.成为注册行为技术员,你将可以在认证行为分析师(BCBA)的督导下,向自闭症... 详细
  • 《应用行为分析入门手册》书讯
    原创马凌冬BCBA《应用行为分析入门手册》第二版终于与大家见面了!(ABA读物中的“瑞士军刀”)谢谢大家的耐心等待。封面经过众人投票,最后订为以应用行为分析的三大基石A(前提)B(行为)C(后果)为基调。目录致读者…………………………………………………1第一部分应用行为分析的基本知识………1第一章什... 详细
  • 图片交换沟通系统PECS全中文授课一级培训工作坊来啦!
    什么是PECS?为什么要参加PECS一级培训工作坊呢?图片交换沟通系统(PECS)使用图片来发展沟通技能,适用于学习、言语和沟通等多方面障碍,包括自闭症在内的儿童和成人。自从1985年,AndyBondy和LoriFrost在美国特拉华州自闭症干预项目中创立这一训练模式以来,历经33年的临床实践,P... 详细
  • 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会成立大会在我院召开
    2016年1月9日,中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会成立大会暨学术报告和第一次常务委员会在我院召开。中国残疾人联合会康复协会常务副理事长、秘书长许晓鸣主持会议开幕式并宣布应用行为分析专业委员会正式成立;中国残疾人联合会康复协会副秘书长冯彦侠宣读应用行为分析专业委员会章程和管理办法;我院党委书... 详细
  • 应用行为分析(ABA)
    ABA干预方法就是将这些法则应用于行为干预之中,以帮助增加有用的或者期望的行为,也可以用来减少干扰学习或者行为的消极/问题行为。ABA干预方法还能够用来增加语言和沟通技能,改善注意力、集中力、社交技能、记忆力和学业能力。... 详细
  • 20年,背后故事虐哭全球网友:“得自闭症的孩子,不会爱别人”
    直到蒂姆满3岁的时候,当地最好的儿童心理医生下了定论:“你的孩子,得了自闭症。”2003年的一天,蒂姆收到了来自VSA(超特艺术节,VerySpecialArtsFestival)的邀请。蒂姆被选中代表澳大利亚参加VSA艺术节的绘画组。... 详细
  • 英国自闭症诊断20年升787%,为什么得自闭症的孩子越来越多?
    截至目前,自闭症的病因尚未查明,但全世界各地的自闭症患病率,却在逐年升高,这也意味着自闭症患者增加,越来越多的人需要得到社会的接纳和保障。自闭症对一个家庭来说,总会带来巨大的影响和破坏,那到底是什么原因导致自闭症的患病率越来越高?... 详细
  • 热点问答丨有一个自闭症的孩子,会影响夫妻感情吗?
    提问:有一个自闭症的孩子,会影响夫妻感情吗?夫妻关系是一种特殊的亲密关系,它不同于血缘关系,更像是两个陌生人从头开始培养、维系亲情。也就是说,你和另一半的感情取决于双方的投入,如果一方投入少,另一方投入多,那么另一半就会意味着不公平,这往往是感情变淡的开始。... 详细
  • 自闭症的孩子能去游乐园吗?
    自闭症的孩子能去游乐园吗?回到家后,科利的口部刺激依然没有停止,科利爸爸只得把科利平时喜欢的所有东西都搬到他面前,终于在科利看到《白雪公主》的绘本时,停了下来。“我们还是很感谢迪士尼的,他对科利的帮助是无形的,甚至有些演员在知道科利是自闭症孩子的时候还会感到震惊,因为他们在跟科利交流的时候并没有感受到任何的不同。... 详细
  • 3小时40个目标300多个回合式教学,我的干预秘籍是……
    今天,我们的平台留给ALSO·IN天津中心一位年轻的女老师——陈赟璐,她在忙碌的工作之余写下了这篇稿子,讲述了自己作为特教老师的一天和对这个行业的感受,更加坚定了我们把自闭症康复事业做到极致的追求。每个孩子都是独一无二的,不同性格的孩子有不同喜好,有的喜欢声光电玩具,有的喜欢操作类玩具,还有的孩子面对抢手的玩具也总是提不起一点兴趣。... 详细
  • 该如何和自闭症的孩子相处?
    演讲者分享了他对世界的体验,打破了关于自闭症的误导性陈规定型观念,关于自闭症,分享了他的看法和见解。演讲者EthanLisi说:“自闭症不是一种疾病;演讲者EthanLisi认为:“如果自闭症人群被视为正常人类谱系中的一部分,那么这个世界就可以被设计得对自闭症人群更加友好。... 详细
  • 石建莉博士科普|为什么现在自闭症的孩子越来越多?
    美国疾病控制和预防中心(CDC)2020年3月公布的自闭症统计数据显示,自闭症的诊断比例高达13%-31%,40年来患病率增加了10倍。为什么自闭症的孩子越来越多?空气的污染、土壤的污染、水的污染导致基因发生突变的几率越来越大,这是全球都有的问题。... 详细
  • 石建莉博士科普|为什么现在自闭症的孩子越来越多?
    美国疾病控制和预防中心(CDC)2020年3月公布的自闭症统计数据显示,自闭症的诊断比例高达13%-31%,40年来患病率增加了10倍。为什么自闭症的孩子越来越多?空气的污染、土壤的污染、水的污染导致基因发生突变的几率越来越大,这是全球都有的问题。... 详细
  • 患有自闭症的孩子不会一直是孩子,他们的父母也不会永远年轻
    孩子不发一语,这种情况持续到了2岁多,家人开始怀疑小杰是否患上了发育迟缓,后来去医院检查后,医生的结论比他们全家所认为的要更加严重,诊断书报告为「自闭症、广泛性发展迟缓、语言重度障碍」。一次次的训练与陪伴,小杰现在已经可以自己穿衣,骑着自己的脚踏车去买早餐,吃饱后,背上书包,自己骑十公里的路到校上课……... 详细

优秀机构

  • no.1
    星星雨

    星星雨成立于1993年,是第一家为孤独症儿童及其家庭提供服务的民办教育机构,当时在中国针对孤独症的特殊教育领域是一片空白。1993年,当星星雨成立的时候,中国仅仅有3名权威医生诊断过孤独症。在教育领域,无论是学校还是医疗机构,都没有一家机构能够给孤独症儿童提供服务以及相关信息。

  • no.2
    五彩鹿

    五彩鹿成立于2002年,具备成熟的训练技术,以科研带实践、以实践促科研,坚持用科学数据支持的方法对自闭症儿童进行早期干预,与世界上在自闭症研究领域处于领先地位的多个国家大学建立长期联系,获得了可持续的技术支持。

  • no.3
    大米和小米

    大米和小米是中国专业的自闭症谱系儿童服务平台,源于2014年9月姜英爽(大米)创办的“大米和小米”微信公众号。现提供康复服务、融合教育支持、家长培训、线上课程及科普资讯等一体化服务。

  • no.4
    以琳

    以琳的创办者方静老师是一位自闭症孩子的母亲,在训练自己孩子的过程中,她深知专业训练对自闭症儿童成长康复的重要,也深深感受到作为自闭症儿童家长的痛苦和无助,这成为她创办以琳的初衷。

  • no.5
    ALSOLIFE

    ALSOLIFE平台创立于2017年2月,是基于ALSO理念搭建的“中国特殊儿童评估干预平台”,该平台首创自闭症儿童线上干预机制,是目前我国最权威、最全面的自闭症干预平台。

  • no.6
    恩启

    恩启诞生于2014年,是清华x-lab孵化出的社会创新项目,致力于为自闭症儿童及其家长提供康复训练与家庭康复辅导,业务主要包括儿童康复教育线上平台、特殊教育培训、自闭症儿童评测软件及SaaS管理软件授权、自闭症儿童康复中心连锁经营。

  • no.7
    宜童

    一家集自闭症研究、康复训练及融合教育于一体的专业化投资运营管理机构,始创于2002年

连载精华

热门机构

热点人物

  • 1
    邹小兵

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

  • 2
    秋爸爸

    (北京阿叟阿巴科技有限公司)

  • 3
    柯晓燕

    (南京脑科医院儿童心理研究中心)

  • 4
    郭延庆

    (北京大学附属第六医院)

  • 5
    岑超群

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

  • 6
    贾美香

    (北京大学附属第六医院)

  • 7
    唐春

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

  • 8
    万国斌

    (深圳市妇幼保健院儿童心理与康复科)

  • 9
    徐秀

    (复旦大学附属儿科医院)

  • 10
    李咏梅

    (中山大学附属第三人民医院儿童行为发育中心)

热门招聘

音乐老师

海口市琼山区星言特殊教育中心

上班地点:海南-海口市 薪资:4500-6000

感统老师

海口市琼山区星言特殊教育中心

上班地点:海南-海口市 薪资:4500-6001

感统体育老师

海口市琼山区星言特殊教育中心

上班地点:海南-海口市 薪资:4500-6000

个训老师

海口市琼山区星言特殊教育中心

上班地点:海南-海口市 薪资:4500-6000

融合教师

惠州市护苗培智学校

上班地点:广东-惠州市 薪资:-0

初级孤独症康复师

河北月亮船健康科技有限公司

上班地点:河北-石家庄市 薪资:3500-4500

高级孤独症康复师

河北月亮船健康科技有限公司

上班地点:河北-石家庄市 薪资:-0

伊德恩教学组治疗师

伊德恩(南京)科技咨询有限公司

上班地点:江苏-南京市 薪资:4500-6000

点击快速向上