发布|依米星ABA
作者|哇哇老师
Hello大家好，
我是哇哇老师。
（依米星创始人、BCBA）
在ABA小班训练营里，经常有同学们问：怎么又是逃脱又是逃避又是回避又是逃离，到底有什么区别？
其实说到底都是翻译的问题。
今天旧文重发，几者的区别再一起品味一番。
我们的翻译规范为：
Escape=逃脱；
Avoidance=回避；
逃避=逃脱+回避。
胳膊上被叮了个包，你痒得慌。
挠也没用，唾沫敷也没用，画十字也没用。
你妈让你涂花露水，涂完之后不痒了。
以后你每次被蚊子叮，都会涂花露水。
这是负强化。
当然，你也会更听你妈的话，这属于“被规则支配的行为”，以后讲。
继续。
蚊子总是叮你，总是叮你，终于有一天你勤快了点挂起了蚊帐，果然没有蚊子叮你了。
以后每天睡前你都把蚊帐挂好。
这是负强化。
但是蚊子在蚊帐外面嗡嗡嗡得烦，于是你戴上防噪耳塞，世界清静了。
以后你睡觉都带着耳塞。
这是负强化。
总结一下，负强化是怎样一个过程呢？
就是环境中有个让你不爽的东西，你通过一个行为，解决掉了这个不爽的东西，那么以后你的这个行为就会增加。
负强化有两种类型，逃脱和回避。
Escape&Avoidance。
如果不爽的事情已经发生了，你再做出反应，这就是逃脱。
比如闹钟响了，你把它关掉。
比如下雨了，你把雨刮器打开。
如果在不爽的事情发生以前，有一个明确的信号，你一看到这个信号就做出反应，这就是回避。
比如外面太阳很大，你就涂好防晒霜。
你不会等到被晒到了再涂。
比如微波炉里的饭冒着热气，你就戴上隔热手套。
你不会等到被烫到了再戴。
举个例子，我父母总想安排我相亲。
每当他们跟我说这个事的时候，我都编出各种理由来逃脱。
后来我一听到我父母打电话的时候说：“劳你费心了，我问问她这几天有没有空。”
我就马上约朋友，先发制人地宣布这几天都不回来吃饭，直接回避。
这和很多自闭症孩子逃避训练的办法如出一辙。
刚开始，他们会在训练的中途发脾气，把练习册甩到地上，任务中止。
后来，他们一看到练习册就开始尖叫。
为什么？
因为如果孩子厌恶训练，他通过问题行为摆脱了训练，那么他的问题行为就得到了负强化。
当我们确定孩子的行为是为了逃脱任务，那么我们就不能让他得逞。
无论他是在哭、在打人、在撞墙、在扔东西，我们都要让他继续训练，哪怕是由老师提供全肢体辅助。
如果刚才在写字，我们可以站在他身后，轻轻握住他的双手，让孩子左手按住本子，右手继续写。
这三步有什么意义？
第一，站在他身后控制了孩子的活动范围，不让问题行为恶化。
第二，用左手按住本子让他把注意力放到这里。
第三，辅助用右手写字，是在无声地告诉孩子：不管你怎么作，该写的还是要写。
Tips：
1.如果孩子把教具丢在地上，可以由老师迅速捡起来，或者老师辅助着孩子去捡，或者就近拿一套同等难度的教具继续训练。
2.在整个过程中，无需多费口舌，以平常声给指令就好，以免陷入顶嘴和矛盾激化。
3.不要做需要仿说辅助的项目，因为有可能陷入他就是不说的僵局。
我听到有老师说：少用负强化，对孩子不好。
那是因为他们用不好，或者怕家长用不好。
生活中的负强化那么多，也没见我们怎么不好了。
负强化能增加某种行为，这就是学习的过程。
我们学会了系安全带来回避伤害，学会了打预防针来回避疾病，学会了用一个吻来逃脱老婆的抱怨，也学会了戴罪立功来逃脱牢狱之苦。
很久以前，负强化就被运用到动物训练中。
骑马的时候，你想让它向左转，那么就用右腿施加一点压力。
你想让它加速跑，那么就用双腿一起施力。
对于马来说，压力是厌恶刺激。
同样，负强化也能运用到儿童教学中。
最关键的就是利用孩子的厌恶刺激。
当然不是让你喂芥末或者用电击，而是寻找一个他不喜欢但在生活中常常出现的情况——
1.被限定活动区域
例：“把饭吃干净才可以离开餐桌。”
“所有人放学留下来背书，谁先背完就先走。”
2.做家务
例：“数学考100分，爸爸就帮你洗一周的衣服。”
3.做功课
例：“写错的单词要抄20遍。”
4.打针
例：“你每天跑400米，就不会生病，不用打针吃药。”
5.过多辅助
例：“你自己把字写好，老师下次就不握着你的手写了。”
6.唠叨
例：“房间这么乱，你妈待会看见了肯定要嚼。”
第一，凡是强化，就有行为的增加。凡是惩罚，就有行为的减少。
你也许会说：有行为减少，就有替代行为的增加呀，所以负强化和正惩罚是同时存在的。
在处理被负强化的行为时，确实是有一个行为增加，有一个行为减少。
接着之前的例子说：
孩子发脾气，训练继续——发脾气的行为减少；
孩子配合训练，得到奖励——配合的行为增多。
这里，行为增多是得到了正强化，而行为减少是因为不再得到负强化，这个过程叫消退，不是正惩罚。
第二，厌恶刺激出现的时机不同。
在负强化的过程中，厌恶刺激出现在行为之前。
在正惩罚的过程中，厌恶刺激出现在行为之后。
第三，能影响的行为不同。
正惩罚告诉你什么是错的，但不能告诉你什么是对的。
负强化能帮助我们发展建立正确的行为。
第一，正强化是请神卡，负强化是送神卡。
玩过大富翁的同学们知道，有两张功能卡片，一张能把附近的财神、土地爷请到自己身上来，一张能把自己身上的衰神、穷神送走。
这两种卡片有点像我们的正负强化，一种是呈现喜欢的东西，一种是拿走不喜欢的东西。
从ABC上分析，负强化多一个前提，就是行为之前要有不喜欢的东西。
第二，孩子的正强化，家长的负强化。
宝宝哭，妈妈赶紧塞一个奶嘴。
对于宝宝来说，哭的行为得到正强化。
对于妈妈来说，哭是一种厌恶刺激，妈妈塞奶嘴的行为得到负强化。
这是大多数问题行为得不到遏制的原因——家长和孩子陷入相互强化的死循环里。
第三，负强化的效果是显著、短期的，正强化的效果是细微、长期的。
被枪指着的时候，让我跪着我就不敢站。
一旦枪没了，打死我都不跪。
除非是奶奶拿着红包坐在椅子上。
答错就说明你白看了的思考题：
小明在学校里打架，学校给了一个严厉的处分，小明就不敢打架了。过了几个月，小明到自闭症机构做义工，受到了表扬，学校把处分给撤销了，小明从此天天都去做义工。给处分和撤销处分分别运用了ABA当中的( )。
A.正强化，负惩罚
B.惩罚，负强化
C.消退，负强化
D.负强化，消退
答案【B】
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