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他到底有没有动脑子?

时间:2021年06月28日 来源: 作者:原创开开 老开的咖啡屋 标签:自闭症康复手记; 浏览次数:22255次
【摘要】 “我们读一读吧。”他用语言表达的不太好,但是他会用动作表达——他会使劲儿地捏我的手,意思是让我捏他的手。再加上不动脑子思考,没有新的经验的输入,他会越来越差。他到底有没有动脑子?他是不是就不会远离我?
【关键词】

文章来源:【公众号】老开的咖啡屋;ID号:laokaidekafeiwu

“啊,啊,啊”

“喂,喂,喂”

潼潼总是发出各种声音,我很想和他对话,但是那些声音并不是所有时候我都能发出来。

我在想:他如果接收一些有意义的话,是不是就能发出一些有意义的话,这样别人也能抓住这个话和他进行对话。而他是希望别人和他对话的。

有了这个想法之后,我找到了之前打印出来的古诗,准备带着他读。

“潼潼,我们读古诗吧。”

“不,读。”他像以往一样一个字一个字的说出来,然后用手捂住耳朵,趴在桌子上。

“我们读一读吧。”

“不,读。”

我拍拍他的后背,他很喜欢别人这样拍他。“你跟着我读古诗,我就给你拍一拍。”

我先读一遍,然后让他伸出手指,跟着我指着读。他很认真地,一个字一个字地指着读,后来我想,这样的读法特别适合他——他平时说话的时候就是一个字一个字的往外蹦。

他的手指跟着我的手指,指着文字。

他的嘴巴跟着手指,发出声音。

他不像第一次读,反而像练习了很久似的。

他每读一句,我就拍他两下。

“我们再读一首。”

“不,读。”他又捂着耳朵趴在了桌子上。

“想拍一拍吗?”

“拍,拍。”他低着头说。

“你读古诗我就给你拍。”这招特别管用,他立刻做起来了。

而这个方法百试不爽。

中午我又用这个方法,带着他读了四首古诗。

读到《静夜思》的时候,他之前会背这首古诗,我刚起了头,他就开始自己背,但读到他不会的古诗的时候,很认真地一个字一个字地读。在读到《登鹳雀楼》的时候,他可能最后一句没有指对,他用手指拨开我的手指,重新读这一句:“更,上,一,层,楼。”读到《江雪》的时候也是,读到最后一句一半的时候,又开始重新读:“独,钓,寒,江,雪。”认真的样子特别可爱!

和宋老师讨论潼潼的问题。

“我觉得他是一个特别敏感的孩子,他会把自己一次的经验建立永久的联系。”

之所以这样说,是今天发生的一件事情。

我给他捏手。

他把手放进了嘴里。

“你怎么放进嘴里了,你手这么脏。”我的意思是——你这样放进嘴里,很容易生病的。

他很喜欢我给他捏手,我也会故意地“招惹”他——捏两下就不捏了,让他自己表达:“捏捏手。”他用语言表达的不太好,但是他会用动作表达——他会使劲儿地捏我的手,意思是让我捏他的手。

但这一次,他没有再让我捏,而是跑到了后面,坐在椅子上,我叫他也不理我。我走过去,要再给他捏手,他像是生气的样子不理我。我猜:他觉得我嫌弃他?除此之外,我无法理解他的行为。

不只是今天发生的事情让我有这样的想法。想起在开学之初,我把他带到小教室之后,他哭的特别厉害,之后再见到我都躲着我,我当时没有意识到,还是每天去找他玩儿,有一天我发现,他见到我之后会有反应——紧张到出汗。我猜:他以为我每次去找他都是要带他去那个小教室,而他不喜欢那个小教室,他看到我这个刺激,就会想起之前不愉快的经历。

我总担心潼潼不爱活动,技能会慢慢地退化。再加上不动脑子思考,没有新的经验的输入,他会越来越差。宋老师也说:“学习过的内容,再问他,他不一定能说上来,但是我们要是说出来,让他重复,他就可以说,比如电冰箱,洗衣机这些,让他读他不一定读,但我说了之后,他就能跟着说。”

但我说的那些例子,又是他思考的结果,如果不是思考了,他不会在行为上抗拒,不会在行为上做出不一样的选择。

这是怎么回事儿呢?他到底有没有动脑子?

“我们刚才说的那些例子,都是他通过视觉看到的,或者是亲身体验的,从而建立起来的联系,说明他的视觉能力很好。但他只是简单地重复我们的话,说明他听到了我们的话,但是对于我们的话不一定理解,他的听觉能力有问题。”我记得之前我叫潼潼名字的时候,他就重复自己的名字,我让他叫我的时候,他就重复说叫我。他并不理解这些话的意思。

潼潼是一个视觉敏感的孩子,他对这个世界的认识,很多时候建立在视觉和他的体验的基础上,他的听觉能力比较弱,这样获取到的信息毕竟会是有限的。如果他当时能理解我说的话——不带你去了。他是不是就不会出现紧张到出汗的反应?如果他理解我说的话——你手脏不要伸到嘴里面,这样你该容易生病了。他是不是就不会远离我?

下午放学的时候,他的情绪不太好,确切地说是莫名地哭了,但是问他他又说不出来,我们只能尽量去猜他的小心思。直到同学们都背着书包走了,他也不走,拉着我的手让我给他拍头。

拍拍头之后,他露出了笑脸。

“去背书包吧,我去送你,一边走一边给你拍拍头。”

他背好了书包,我们一边往外走,我一边拍着他的头。

“我来捏捏你的手吧。”

我想要拉着他的手,捏着他的手,和他一起走。但出了楼门,他松开了我的手,小跑着往前走。我很疑惑,怎么不需要捏手了?望向前面,我才发现,他看到了走在前面的同学,小跑着追同学们。看着他的背影,我觉得他好可爱呀!哈哈,每个孩子都有自己的小心思,即使没有语言,他们也在用动作表达。

或许,他们的世界我们真的不懂,有杂乱无章,又有可爱无极。

有我们看似打不破的铜墙铁壁,让我们无法靠近;也有曲径通幽,携一颗期待柳暗花明的心去探索吧。

其乐无穷。


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