几乎所有的自闭症家长，都会对孩子的未来充满担忧：当他们长大了，要怎么生活？
云鹤、翰林、默飞是三个已经成年的自闭症人士，听他们的心声，会改变我们此前的很多认知，你不会想到，这些是自闭症孩子说出的话：
没有朋友不会不舒服，最多觉得我和别人不一样，不一样是一件很正常的事；我想学洗车赚钱，因为爸爸生病我没有安全感；一般事情是能办得完的，作业是能写得完的，就只有心操不完……
我在这三个孩子的对话里，看到了足够丰富的内容，一圈一圈地嵌套在一起：最里层是三个成年自闭症人士的生活；再往外延是他们的父母关系、家庭承受的压力；第三层是自闭症人士的求学、就业以及未来托养的困境；最外层是所有特殊人士生存和融入社会的命题。
01
跟别人不一样是一件痛苦的事吗？
也没有啊
欧云鹤来自深圳，爸爸妈妈在他上幼儿园的时候分开了，以前他一直跟着妈妈生活，初中毕业后开始跟爸爸生活。
导演：你知道他们为什么会离婚吗？
云鹤：关于我的教育问题，我妈想让我做（康复）训练，我爸就说没必要。
导演：你知道你为什么要做这个训练吗？
云鹤：因为我患有孤独症，5岁被确诊的嘛。我爸我妈一直都不肯跟我说。但是他们跟别人聊天的时候我偷听到了，知道我有这个病。
导演：那大概是什么时候？
云鹤：八九岁吧。
导演：当时你是怎么想的？
云鹤：我想没什么，就没觉得这个病会带来什么影响。
云鹤是一名普通中专学生，计算机网络专业。他对自己未来的就业有着明确的方向：“将来可能就是帮别人装宽带之类的，好一点的话就当网络工程师。”
他不喜欢别人叫他自闭症，因为他觉得自闭症有点贬义的意思。
导演：别人说你是自闭症、孤独症，你会生气吗？
云鹤：不会。
导演：你已经理解了这个事实？
云鹤：对。一直都没生气过。
导演：同学有问过你吗？
云鹤：有同学说我比较内向，但他们不知道我有这个病。
导演：有没有知道的？
云鹤：没有。我妈想跟他们说，但老师说，算了吧。
导演：为什么呢？
云鹤：我也不知道。
导演：你在学校里有要好的同学吗？
云鹤：有要好的，但不算朋友。
导演：区别在哪里呢？
云鹤：一般有人跟我说话就是要好的，说的很多，互相帮助就是朋友。
导演：周围同学都有朋友，你就一个人，会觉得不舒服吗？
云鹤：没有，最多觉得我跟他们不一样而已。
导演：跟别人不一样，是一件很痛苦的事吗？
云鹤：也没有啊。
导演：你认为是一件很正常的事情？
云鹤：是。
整个对话过程，欧云鹤思路清晰，对答顺畅，他在普校接受教育，知道自己的情况，更能够正确的看待自己，他的很多思维，甚至流露出远超普通人的智慧。
02
一般事情是能办得完的，
就只有心操不完。
张默飞来自西安，是一家民非服务中心的学员。从外形看，他已经是一个帅气的小伙子，但是在对话和日常行为中，他还是像个孩子一样。
导演：你知道什么是自闭症吗？
默飞：自闭症就是不爱和人交往，自己看电视，这个就是真正的自闭症。
导演：你觉得你是自闭症吗？
默飞：不是，我还和妈妈在一起，能和人聊天。（斩钉截铁）
导演：你见过自闭症的孩子吗？
默飞：见过，就是吃饭时哭着不想吃饭那个，就想上楼去。
导演：有人跟你说你是自闭症吗？
默飞：没有，我好着呢，我挺好的。（低着头不看人）
默飞会热情的和小伙伴打招呼“XX你好”，他喜欢画画，作品也参加了不少义卖活动。对话过程中，他的嘴巴会突然发出一些怪声，脸上偶尔会有一些奇怪的表情，眼睛大多时候不看人，头会看向别处，会突然插入与对话无关的内容。
默飞：这个是（上）电视吗？
导演：不是，就是聊天。
默飞：那继续聊。
导演：你喜欢做家务吗？
默飞：我喜欢。
导演：做家务不是很累吗？
默飞：不是很累。
默飞：一般画画时勾线只能用黑色勾，不许用其他颜色勾线，其他颜色都没有黑色好看。（连续重复了两遍。）
导演：这是老师教你的？
默飞：不是，是我自己观察到的。用其他颜色勾，就丑了。黑色勾帅气。
默飞会去所在机构帮厨，淘米的时候，嘴里突然开始念叨“一般事情是能办的完的，作业是能写得完的，就只有心操不完。”
当被问到从哪儿看到这个话，他转头一笑“我说的对吗”。一脸纯真的笑容，却说出了人生的真理。
03
影响力不是一定要干一番大事业。
那我一定做得到！
翰林是台北一家特殊学校的学生，由于没有口头表达能力，他无法在普通学校接受融合教育。他不会用语言表达，但是可以通过键盘打字，定期与心理医生聊天交流。
翰林：我想学洗车，因为看到路边的洗车场一次六百，很好赚。
老师：有那么贵吗？
翰林：加打蜡。
老师：加打蜡，听到没，加打蜡。（老师笑出声。）你为什么想要挣钱啊？
翰林：我爸生病我没安全感，干什么都要钱。
老师：那老师的车就要交给你洗，你那么仔细。
翰林点了一下头，眼睛始终不看老师，但是能感觉到他是开心的。
老师说，人生以服务为目标，洗车是一个服务，附带的价值是可以挣钱。这是正向的力量，就是让他们知道说，不要小看自闭症。你可以影响其他的同学啊，自立自强，那你真的是超赞。
老师竖起一个大拇指，翰林一直静静听着，不断点头。然后在屏幕上打下一行字：残障我有什么能力影响别人？
老师：一点小小的（行为）都可以影响别人啊，一个人的报纸掉在地上，另一个人帮他捡起来，那个人就会感受到关怀。所以人的影响力，不一定要做一番大事业。
翰林：这样太简单，我一定做得到。
某种程度上，翰林和老师的沟通是自由的。他听得懂老师所有正常语速问出的需要正常理解认知的问题，并把他的想法用键盘打出来。
他想挣钱减轻家里负担，他想用行动影响别人……自闭症人士是想融入社会的。而我们需要做的，是给予他们专业的支持和更多的机会，这样他们的未来一定是有希望的。
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