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诺妈分享:对于诺诺当时的早教和兴趣班的一些经验

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摘   要:作者:诺妈正文:近期有一些爸爸妈妈询问了关于诺诺当时兴趣班和早教选择的经验,这里我梳理分享一下当时自己的一些感受。马上我们要大班了,而江苏省的小学入学近乎疯狂(最少20以内加减法)最近我们开始会稍稍注意孩子的握笔姿势(现在的小孩太不容易了,为了了解为什么现在满大街都是硬笔班,我自己和小学生一起上了硬笔课,一节课下来我手老茧都出来了)。
关键词:认知,辅助,模仿

文章来源:诺爸说;ID号:nuobashuo

这是诺妈对于早教和兴趣班的选择的一些直观感受的分享。供各位孩子的爸爸妈妈参考。

作者:诺妈  

正文:

近期有一些爸爸妈妈询问了关于诺诺当时兴趣班和早教选择的经验,这里我梳理分享一下当时自己的一些感受。整体写的比较乱,大家多包涵。

首先我们需要明白选择这些帮助孩子融入集体和拓展兴趣的三个关键前提:

1. 一定以孩子的兴趣和意愿作为选择参考,喜欢并且能够开心的投入其中这件事要远远大于能力训练。

2. 其实去亲子类早教和兴趣班,是我们学习如何与孩子玩和互动的参考以及辅助,我们才是对于孩子影响最大的人。

3. 一定选择正常小朋友去的地方,给孩子提供更多的与同龄孩子玩和模仿的机会,若对于孩子有偏见,一定要谨慎。

最初的早教那段经历

最初诺诺两岁多刚进入美吉姆时,可以用完全自我的玩,根本不参与课程的安排和活动。

孩子参与欢动课时,几乎不会呆在围成一圈的要求的位置,一直跑到旁边去玩海洋球,平衡木,蹦蹦床,整节课几乎80%的时间都在抓他。好在当时老师说,孩子这个期间自己探索很正常,这阶段不用过度约束和强调纪律,而是自己能够参与和找到集体活动的乐趣,吸引孩子来参与。

当时美术课时,孩子几乎也没多少兴趣和耐心来画画,几乎都是我完成的。甚至有一次他自己把椅子当马骑,把整场的小朋友都吸引过去玩骑马游戏了,搞的老师哭笑不得。好在每次课程结束之后都会和老师好好交流一段时间,而这时真诚的沟通,老师的包容和理解也算是度过了最初接近半年的时间。

孩子的规则感和对于活动的参与其实是在我们真正的陪伴和孩子自己对于人的接触的意愿和信心打开之后逐渐发展出来的。很幸运身边的老师和他人,真正的表达孩子所造成的麻烦的歉意时,其实他们也都很包容,甚至比我们自己还觉得正常,小朋友都有他自己的阶段。

而我最大的感受是,在早教的时候,去观察老师的活力和与孩子玩的方式,是值得我们自己的在最初没有感觉时去学习很好的一种方式。

而对于孩子的规则和参与的专注度,给他发展和成长的时间。当孩子与人相处的意愿打开,模仿,以及自我意识逐渐发展会在意他人对他的看法时,其实慢慢的可以逐渐理解和融入集体的,而这过程中,我们作为父母的理解和耐心,以及要战胜自己的社交恐惧,与老师和其他的孩子尝试交往和沟通,能够让大家对于孩子的理解和印象直接的影响。

确实很多时候也很不容易,孩子精力旺盛甚至影响他人,这确实需要我们能够有一颗强大的心脏,去帮助孩子来更好的理解周围的人和事。

我们的孩子很敏感,最开始的时候也很自我,但是必要的集体环境和与他人的相处时在我们很好的陪伴之后必要的过渡。

这过程中出现的问题其实也是必然,若我们能够用更好的方式去处理好这些问题,恰恰能够借助这些机会让孩子学会更好的面对方式。

恰恰是这些挑战和冲突,给我们自我的成长提供了最宝贵的经验。

谁让我们是这么个敏感的孩子妈妈呢,给自己打打气,强大起来,逃避或者怪罪孩子并不能解决问题,我们的成长才是他们发展最坚实的保证啊。

回顾四岁时选择兴趣班的原因:孩子需要一个外部的社交环境来逐渐建立和他人表达沟通的信心。

我是在诺诺四周岁开始考虑培训班。(诺诺的语言表达和应答可以到陌生的阿姨,我发现他可以对我在路边看到的熟人介绍他新买的小鸡玩具时,而幼儿园的环境是纪律,不是他想说就能说的时候),我找了家门口刚开业的画画,乐高(刚好满足是时候锻炼一下他的手部力量,我发现基于精细的发展受限诺诺在手部手臂如何发力方面需要给他多创造机会感受),和培训机构销售及老师沟通发现他们还是懂点小年孩子的发展。

如何与老师沟通

这个时候我会自然的和老师多亲近的聊聊,对于她们的付出表示感谢,对于孩子顽皮捣蛋真诚的道歉,然后就是像和朋友聊天一样开心的自然交流,当自己的朋友一样对待。

当然和老师沟通时,我也委婉的表达了一些自己的想法,帮助孩子更好的适应课堂的情况。

1我表达了孩子现在处于语言爆发期,需要老师在课堂给他足够多的回应。

2我的孩子发展缓慢,能力要求我不高,我尊重孩子的发展(和老师沟通告知我们过度代劳需要给孩子更多的鼓励)

3.一定要明确告知我不注重每节课的结果,我要的是孩子的过程。这样培训机构老师的压力会小很多,而不是把重点放在需要向家长展现的结果上。

简单一句话总结,就是给孩子成长的时间。享受过程,不问结果。

最初的时候肯定有很多家长会关心孩子课堂神游怎么办,为什么?

诺诺到最初也会有神游的时候,据我对他的了解基本是一课堂内容于他太陌生没有掌控感,二神游也可能是他的思考方式之一(我们经常诺诺会隔断时间和我们说一些课堂的内容,而很多时候恰是老师和我们说的神游的那课),其实这是孩子自己不自信,或者对于课程的兴趣还没有建立起来,或者是自己有自己关注的事情很常见的一个表现。

我们需要能够理解孩子当下的心境。

后来随着诺诺对于知识的掌控越来越多,课堂的内容当中有一个元素和他能对应上,基本神游随着年岁的增长(也可能是大家所认为的认知)越来越少,越来越短,可能现在求知欲比较强,老师和我说诺诺对于宇宙,火车,太空,行星,海洋的时候眼睛里都是光,这要感谢我们家那几百本的绘本,我们也跟着他增长了好多知识。

我们父母可以在课堂后做什么?

诺诺的美术和乐高课在每节后老师都会给我们发个课堂小结,课堂的主题,主题知识点,锻炼孩子的要点及孩子的课堂点评,每次我会很认真的看完,我深知课堂的终点应该在我们这。

(我和诺爸深知,想要求孩子学或做到那点,身教的我们应该陪他一起再走一段)

晚上关灯睡前聊天我和诺诺一起回顾他今天课堂中的有趣的点(荷兰的郁金香,他喜欢什么颜色,他告诉我他画了海边的房子,房前种了他喜欢的黄色郁金香),(皮克斯的动画片月亮的神灯,他很认真的告诉我妈妈人去世了会变成天上的星星,有人会打扫星星)

我深深的记得课堂总结的时候老师问动画片那个公司出品,哈哈哈只有我家诺诺答得出来,通过和他睡前的聊天我也抱有私心试探他到底认真了多少。一周一节课一年后老师发现诺诺的那些能力也慢慢跟上来了,孩子在这样的课堂表达欲望也得到了老师的回应,慢慢我们也发现诺诺确实不怯场,可以在我们带他参加活动时自己大声介绍自己。

其实就是我们能够和孩子的世界中的各种故事,符号,事物能够有更多的交集,能够享受给孩子去介绍这个世界的乐趣。我们很自然的丰富的去给孩子描述这个复杂的世界时,各种不同的词汇和概念都是在帮助孩子增加他的认知和对于这个世界的理解。

如何看待学习这件事

最后,我们也需要明白,这个竞争世界有时候对于孩子的压迫太过了,我们需要在让孩子开心自然的玩和对于所谓的知识学习中找到该有的平衡。

马上我们要大班了,而江苏省的小学入学近乎疯狂(最少20以内加减法)最近我们开始会稍稍注意孩子的握笔姿势(现在的小孩太不容易了,为了了解为什么现在满大街都是硬笔班,我自己和小学生一起上了硬笔课,一节课下来我手老茧都出来了)。

我给大家的建议是,能够真正的让学习新的知识变成一件有趣且投入的事情,这就需要我们对于孩子的兴趣,对于知识如何能够更加形象好玩的去让孩子感知到,体验到。

这一点真的是非常考验我们作为父母的创造力和想象力的。但是如果真的我们能够激活自己的童心,和孩子一起去享受理解这个世界的概念,丰富自己热爱的想象世界的时候,孩子其实他自己的学习能力真的比我们想的要厉害很多。

最近教诺诺加减法的时候我就在思考用诺诺喜欢能理解的方式(减法我想到分享的方式,加法用诺诺喜欢的火车车厢)帮助孩子理解。

比如通过他喜欢的动画角色,通过故事的方式,让他来理解各种地理,历史,天文,物理,天气事件,其实还挺有趣的。

另外我们真的可以利用好绘本这样和孩子一起去构建想象世界的非常好的工具,让孩子建构起自己的认知观念。

其实我们好多的最初的语言和与其他孩子的话题,都是从绘本之中得来的,现在每天晚上读半小时左右的绘本,仍然是我们的日常。

最后总结一些今天分享的内容。

1.注意自己选择的第一出发点(我注重的是孩子向老师表达的欲望及回应)能力会在孩子信心及时间的流淌下慢慢增强。

2.尊重孩子的神游及一切课堂表现的,理解帮助孩子沟通

3.家长一起学习(己所不欲勿施于人)

愿所有的孩子被温柔以待。

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梁亚勇
梁亚勇
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