你真的会使用增强吗？10个办法让强化更高效（上）

ABA是关于行为的一门科学，三个基本的行为原理是：增强，削弱和惩罚。

在心理学和行为学中，“增强”恐怕是最热门的话题之一。通过大量实验研究也不断证明：增强，也就是我们通常说的强化，是改变孩子行为的其中一个强有力的手段。

作为一线特教老师，可以说“增强”也是我们在孤独症干预教学中最常使用的策略之一。

那到底什么是增强？

增强的概念：

增强是一个刺激，可以使一个行为在未来增加出现的几率。

增强作为一个结果，出现在行为之后，产生一个效果，让一个特定的行为未来出现的越来越多。（并不是主观上的，而是依据行为未来几率而定义的）。

增强的运用：

增强贯穿在我们学习生活的方方面面，从老师，爸爸妈妈，公司的员工，到体育训练中的教练，大家都一直在使用增强。

比如：

在学校里，老师会说：“这位同学回答问题，回答的非常不错，大家鼓鼓掌！”你感到很开心，未来举手回答问题的次数增加了.

那么在这个例子中，掌声就是增强，鼓励你在未来能够更踊跃的举手回答问题。当然了，前提是你喜欢掌声。

在家里，当我们高效把作业写完后，爸爸说：写完了作业，那你可以去玩会儿了。你很开心，未来完成作业的次数和积极性都提高了，那么在这里，玩耍就是增强。

在工作中，你的年度报表提交之后，老板说：“报表提交的非常及时，干得漂亮。”并给你发了奖金。这让你在未来提交年度报表更加及时。在这里，老板的夸奖和奖金就是增强。

可以说，增强、强化无处不在，它发生在我们学习、工作和生活的方方面面，也是我们每一位特教工作者在一线教学中的重要组成部分。

既然增强如此重要，那么本文就为大家整理了一些特教老师和家长在孤独症干预中的实操要点，希望可以帮助你更好的认识并且使用增强。

1、你确定这是强化物？

强化物的作用是增加一个行为的几率，我们才叫他强化物。

那么有的家长可能会问，我这个孩子做项目不用心不努力。给他吃的喝的也不在乎。每当这时候，我们要问一问自己：“这个强化物真的是强化物吗？”

孩子的喜好时时刻刻都在改变，那么如果孩子接到一个强化物没有表现出来兴奋的表情，你给孩子几个物品，孩子也没有主动去选择这个物品。

那么我们基本就可以判断，这不是孩子的强化物，那我们也不要一厢情愿地用它。

在这里要特别注意一点：强化物也不一定是“物”。赞美、拥抱、眼神、游戏活动和特权等等都属于强化物。

2、强化不能随便用

强化一定要有条件的跟在目标行为之后。

让孩子很明确，是因为做对了一个事情，才得到了强化物，而不是，不分对错、没有条件的情况下，我都得到了这个玩具，那么孩子为什么要努力作正确呢？

因此，在强化的时候一定要把握好顺序和时机：孩子先做到了一件事，我们再给强化物，一定要有条件的跟在目标行为之后。做对了才有，做错了没有。

3、强化物要快

建议：在1.5秒内效果最好。

提要求的训练下，孩子好不容易说了“泡泡”这个自主性提要求，老师准备奖励的时候发现泡泡水拧不开，半天才拧开了再奖励。

这时候已经过去了将近10秒钟，那强化的效果就会大打折扣，就是因为跟的不紧。

而且，时间间隔一长，容易出岔子，孩子本来做出了一个行为，你如果等的时间长，那么中间孩子可能会做出来另外一些不好的行为（例如抓人，拍桌子发脾气，叫喊）

这个时候你强化，可能强化的就不只是这个目标行为了，而是一起强化了其他连带发生的一些问题行为。

所以，强化物只有和行为之间联系的越紧密，间隔时间越短，强化的效果才会越好。

4、太多就会腻

对于孩子来说，就算是山珍海味也会吃腻。在教学过程中，家长和老师可以提供多样化的强化物，比如，让语言和物品多变。

保持强化物的新颖性，可以避免孩子对强化物感到厌倦，也能在教学中进行差别反馈，使强化物更加有效！

注意哦，即使孩子有特别喜欢又效果很好的某种强化物，我们也要将它和其它效果稍差的强化物，结合起来轮流使用。

如果你告诉我：孩子的强化物太少了，最在乎的就只有“饼干”，因此就一直用饼干做强化物上课，一节课从头用到位。

大家认为这样的做法怎么样？

实践中，学生如果只有为数不多的一两个强化物，那么我们就更不能一节课一直用了，回到开头说到的这句话：即便是山珍海味也会吃腻。

因此，我们推荐用这个为数不多的有力的强化物来强化最重要的行为，或者用来强化目前学生课堂中最难的一个课题。

其他相对难度更低的课题，可以把强化改为：和老师玩一玩，休息一下，下座位走一走等活动。

总之，很强的强化物要有节制地“省着用”，要“用在刀刃儿上”，避免饱足，让孩子一直对于这个强化物保持高动机。

5、初级强化物与社交强化物的运用搭配

初级强化物：如食物、饮品。

社交强化物：如口头表扬、亲吻、拥抱、鼓掌、击掌等。

即使孩子不喜欢鼓掌、表扬之类的（社交强化物），通过将这些和他喜欢的食物饮料（初级强化物）结合起来，二者无数次同时出现。

最后，口头表扬也开始会具有强化的作用。

例如：递给孩子一块饼干时，你可以同时说“你做的太棒了”或者击个掌。这就是将初级强化物与社交强化物，搭配起来运用。

在个训课中，我们要慢慢减少孩子的初级强化物奖励，逐渐开发社交强化物。

因为在学校和幼儿园中，老师的夸奖（“答对了！”，“回答问题声音很响亮，特别棒~”）是非常普遍的强化。

那么，在个训课中多用社交增强，能帮助孩子在未来更好的适应这些自然教学环境中的自然强化，更好地融合。

以上就是本文介绍的五个强化物的实操要点，未完待续哦~

请持续关注下一篇，我们将会介绍另外的五点内容，帮助大家更好的使用强化物这一个强有力的教学武器！