在上篇文章中，我们介绍了十个强化物的前五个实操要点（新朋友建议先看上一篇，点这里~），相信聪明的你已经能够熟练掌握这五个实操技巧。
本篇文章我们将会继续介绍十个强化物的另外的五点内容，帮助大家更好的使用强化物这个教学武器！
6、强化物的选择要和年龄、性别相符
首先在选择强化物时，要考虑孩子的年龄、性别。
选择给小男孩的强化物，就不要是一个芭比娃娃；给小女孩的强化物，也不要一定是小汽车；
给15岁孩子的强化物，那就不要选择一些低龄的游戏，我们可以去选择一些很酷的道具。
例如：
有一个16岁少年，他最近很迷恋魔术，我们就用一些魔术揭秘视频作为孩子的强化物。
给他看这些视频，他非常的喜欢，在教学结束后，他也迫不及待的去给妈妈和弟弟变自己学到的魔术。
那么，我们为什么要费尽心思选择他们适合的强化物呢？
因为，选择和年龄、性别相关的强化物，可以增加孩子在与其他同伴接触互动时，被接纳的程度。
举个例子：16岁男孩喜欢洋娃娃，会与同龄人无法接触，甚至会引起一些异样眼神。因此这就是我们为什么要费尽心思选择适合的强化物。
这有助于让老师和外人看起来，孩子并没有什么特殊，使人不太看得出孩子正在接受强化，更好的融入环境，也会使同伴更愿意接受孩子。
7、使用社交强化的时候，要具体
在我们刚入行做DTT时，总是过于容易地说出“棒”，“厉害”，“好”，“对”这类说辞。
其实，我们应该具体地解释，让孩子知道，他什么做得好？好在哪里？我们是因为什么去夸奖他？
我们把孩子好的行为去重复说给孩子听，一方面是为了让他感觉到：你是真正在夸他，而不是随便敷衍说说而已；
另一方面：是为孩子重复一下她刚刚所做的好行为，这有助于孩子意识到什么行为正受到强化，从而形成很积极的心理暗示。
例如：
“老师喜欢你刚才坐的很端正，你做的很棒”，这样一来，孩子就知道“坐得端正”是对的，下次还会继续坐得很端正。
在以后的教学中，只要抓住这点进行强化，直接夸奖孩子，这个社交强化就对他会非常有用，孩子会慢慢理解行为和强化物之间的联系。
8、把握好强化频率，让孩子对学习"上瘾"
在我们给孩子教一个新的技能时，由于我们想让孩子快速的学会并且维持，通常会特别频繁的强化这个行为。
所以一开始会使用FR1持续增强去强化学习的新技能，到最后我们要慢慢的退除掉这样频繁、明显的奖励，逐渐过渡到一个自然的强化频率。
我们的目标是：找到一个强化频率的“舒适区”。让这样的频率既稀疏了一些，容易退除，又能继续维持孩子的反应，持续听从指令。
经过实验，我们在基本增强计划表中发现这个频率就是不固定比率。
在基本增强计划表中一共有四个概念：
固定时距增强（FI,fixedintervalreinforcement）
不固定时距增强（VI,variableintervalreinforcement）
固定比率增强（FR,fixedratioreinforcement）
不固定比率增强（VR,variableratioreinforcement）
固定比率是指：固定次数的好行为发生后，就会得到奖励
例如：我们去贩卖机买饮料，你每一次投币都会掉落饮料（1比1）。
不固定比率是指：次数不定的好行为发生后，就会得到奖励。
例如：我们去买彩票，每一次买的彩票，有可能中奖，有可能不中奖，我们并不能确定每一次都可以中奖。
在教学中，我们为什么这么喜欢不固定比率（VR）呢？
答案是：使用不固定比率增强孩子行为的时候，孩子就好像买彩票一样，他永远都不知道下一次会不会中奖。
也就是说，他永远不知道他下一次被强化的是什么，这样孩子就会对学习“上瘾”，心中总是暗暗告诉自己"也许就是下一次啦"。
这好比，我们买彩票的时候的心态“也许中奖就是下一次啦”。这样一来，学生自然而然就会跟随老师的指令，持续地回应，因为总是在等待TA的"下一次"。
所以，我们在教学中要遵循一个非常关键的字眼：“不可预知性”
去运用VR（不固定比率）这样一个间歇增强的方式，让孩子“猜不透”你的想法，不确定自己什么时候会被增强，从而持续地跟随老师的指令。
9、要强化，不要“贿赂”
这点非常重要！我们先来区分什么是强化？什么是贿赂？
强化是指：孩子做出了好行为后，家长和老师再去奖励。
如：当妈妈带着孩子去超市时，提前跟孩子说：进去后你不要哭闹，那么我们转完超市后，你可以选择一个喜欢玩具或食物。
贿赂是指：孩子在做出了好行为之前，家长和老师就去奖励或者是在出现问题行为的时候，家长和老师就给奖励，然后去跟孩子商量能否结束问题行为。
举2个贿赂的例子：
1、妈妈带着孩子去超市前，给孩子一个玩具或食物，然后跟孩子说：“进去后你不要哭闹”
2、妈妈带着孩子进超市后，孩子开始哭闹、产生问题行为，妈妈给孩子玩具或食物进行安抚，并跟孩子说：“玩具/食物都给你买了，能不能不哭了？”
那么，有些孩子在不知不觉中，就会被养成一个坏习惯：孩子逐渐学会跟家长谈判，用问题行为去控制家长。
在去做一件事情之前，要先听到做了之后会得到什么奖励，然后衡量一下这件事情值不值得去做；或者当问题行为出现，要讨论结束行为可以得到什么奖励。
贿赂极具诱惑！贿赂作为一种增强错误的用法，效果立竿见影，孩子立即“听话”。但是贿赂就像毒品，一时有效，但是从长远来看，是非常不健康的。
贿赂教会孩子：我的行为可以控制大人，而且我听你的话仅仅是因为你要给我好处，而不是：一个孩子应该听大人的话。
结论是，把握强化的时机至关重要：先做出好行为，再给予增强，这才是增强，不是贿赂。
10、区别强化
区别强化是我们强化行为的重要方法之一。用一句话解释：当孩子做的越好，我们强化力度就应该越大。
比如：
孩子洗自己的袜子时，如果我们在强化“简单泡水里洗了两下”和“好好地洗得干干净净”
这两种情况的力度是一样的，那么孩子就会偷懒，选择简单洗两下就行了。
区别强化的目的是：
让孩子更好的、更完美的完成任务。当做得不完美时，我们就要区别对待。孩子get到这样的“差别待遇”后，未来会更加努力拿到更大的“奖励”。
那么，根据这样的原理，我们可以如下做：
当孩子袜子洗得不好，不认真的时候，妈妈可以简单说一下：“妈妈喜欢你自己洗袜子，再洗两下”
当孩子袜子洗得特别好，特别干净，妈妈这时候就可以给一个超大的夸奖：
“哇，宝宝，你简直是太厉害了，你看袜子洗的这么干净，真是妈妈的好孩子，一会儿我们吃个冰激凌！”
这样一来，孩子感受到了区别强化，下次会洗得更好。
希望大家都能够把区别强化记在心里，仔细分析孩子的行为。孩子每一次的回应都是我们区别强化、塑造更好行为的机会。
强化物对孤独症儿童的干预具有举足轻重的作用。
教学过程中，当强化物被错误的理解和运用，往往会造成自闭症康复中的一些难题，会适得其反。
当我们正确地使用强化，我们会在正面教导和积极的学习环境中培养一个乐于学习，敢于尝试，动机满满的小朋友！
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