什么是RDI?
RDI（Relational Development Intervention）即人际关系干预模式，是由Steven Gustein 发展的一套训练方法。根据儿童社交发展规律，将社交训练分为6级24个阶段，为儿童构建最少刺激且能提供安全感和可预测性的环境。
RDI早期训练员引导自闭症儿童利用训练者的面部表情作为信息来源的中心，掌控互动的主动权，带儿童进入四个阶段后逐渐让儿童加入他想要的变化和新颖的想法，担负起更多维持互动的责任。
RDI包含的教学领域有语言与沟通、社会交往和情绪与行为。
不同于过去社交干预中机械交流的干预方法（预设脚本来达到社交特定目标），RDI训练着重于培养孩子的经验分享能力（experience sharing，这是自闭孩子普遍缺乏，而普通孩子轻易就能做到的。
RDI的训练目标
普通孩子的经验分享能力发育共分6个层次
1、谐调进入（出生以后）
2、学习舞蹈（6个月大）
3、临时准备和共同创造（12个月大时即会）
4、分享外部世界（18个月）
5、发现内在世界（30个月）
6、联系自身到他人
RDI的目标是根据普通孩子的经验分享能力发育层次和受训孩子的实际情况，希望孩子经过专业系统的RDI训练后能达到的目标，其中分为6个层次，每个层次有4个节段，总的来说有六个方面。
1、理解并欣赏多层次的经验分享；
2、在共同管理的分享经验交流中成为平等伙伴；
3、理解并评估其他人的独特性----他们的观点，意见和感觉；
4、评估并努力保持持久的关系；
5、在社交和非社交问题的解决上，变得有适应力和灵活性；
6、认识他们自己的能持续成长和发展的独特性。
哪些孩子更适合RDI训练？
从目的来看，RDI对谱系的所有孩子都适用，不论他们的智商、语言水平和性别。影响效果最重要的因素，是要克服执行过程中遇到的一些障碍，比如孩子想要控制别人的想法，或者训练期间的患病。
另外，RDI对所有年龄都适用（包括青少年和成年人）。关键不在于年龄，而在于有方法来对待主要的障碍所在，并增强个体的能力。
对于语言问题突出的孩子，RDI不能是唯一的干预方式，需要根据孩子的实际情况结合其他训练方式。但有研究证实RDI能够明显激发孩子交流的动机、使用有意义的交流语言的动机。
RDI对自闭症谱系中的其他很多异常行为康复都有帮助，比如交流动机缺乏、无组织性的行为等。
当然，患有自闭症、阿斯伯格综合征（AS）或广泛性发育障碍（PDD）的孩子，也有可能同时患有其他生理异常，需要结合其他疗法来“整体”地对待。
提升自闭症RDI训练效果，家长和老师要注意以下三方面：
一、以游戏为主导
自闭症RDI训练主要是通过游戏的方式进行，目前已有上百种RDI游戏及其演变的方式。通过游戏的形式，可以让自闭症儿童体验快乐的情绪并获得社交技巧。根据自闭症儿童的发展水平，RDI设计的各种游戏都可以增强孩子交往的动机，帮他们获得相应的社交技巧。家长与教师可以根据自闭症儿童的实际情况，调整游戏内容与形式，并在RDI游戏中抓住干预的契机，培养孩子的社会交往能力。游戏以分享经验为核心，注重让自闭症儿童体验与社交同伴共同分享的乐趣。
二、引导式参与
由于自闭症儿童接触外界机会较少，他们大部分时间都是和自己的父母在一起，此外RDI非常重视情境训练与动态过程。因此，在自闭症RDI训练中，家长的引导式参与非常重要，先是康复训练师掌控整个互动过程，再逐新过渡到家长调控活动。
三、培养经验分享能力
自闭症RDI训练的主要目标是培养孩子的经验分亨互动的动机，并且获得经验分享互动的技能。RDI训练要求通过创设各式各样的情境，由父母引导自闭症儿童在动态环境里活动，来感受乐趣，获得成功，并激发孩子的社会交往动机，改善互动方式。在经验分享能力训练中，自闭症儿童可以感受到社交互动的乐趣，每个搭档都能在互动中给孩子带来不一样的想法、感受和行为。
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