“
“孩子一点都等不了。”
“孩子要东西，不给就哭。”
“孩子说不明白，家长还猜不到，孩子就会爆发。”
“强化物看见就要，根本就等不及做反应。”
”
孩子的等待能力，是一个非常重要的技能，它关乎到强化物是否能够被常规的使用；关乎到日常孩子带养的难度；也关乎到你是否能把孩子“领出门”。
上诉那些问题，相信是很多家长们正在经历的。
等待的能力，属于“基础的学习品质”。就是说，如果这项能力不行，那么正常的教学都无法进行。所以注意力、安坐、情绪控制、指令控制、等待，这五项基础品质，是要第一时间塑造的。
如果连这些品质都没有，就开始教认知、语言，孩子大概率会出现如下的问题：
●情绪问题越来越大
●注意力分散
●逃避上课
●自我刺激增多
......
有人可能会问，没有学习品质就无法上课，不上课又无法塑造这些品质，那怎么办呢？！
主要说说最后的这条——等待
延迟满足要逐步的介入
首先要消退孩子“得不到就发脾气”的这个行为。原理是让孩子知道，用哭闹提要求并不能被满足。这个过程肯定会面临“消退爆发”，以及不定时的“自发性恢复”。不过，只要坚持标准，还是会很快起效的。根据墨轩的经验一般是一到两周就会有明显的改善（除非孩子经常性的被错误强化）。
然后再教导，并尝试差别性强化，使孩子通过正确的方式表达需求，比如用手指或者直接用语言表达等。
最后才能在提要求和被满足之间，增加所谓的“等待”。而这个等待，要从很短的时间开始逐步拉长。可以尝试先从1秒钟开始。当孩子的延迟满足达到2~3秒后，就可以加入简单的指令，并立刻辅助给予满足（强化物）。
要让孩子有所期待，明白自己等待之后将会得到什么，最好告诉孩子需要等待多长时间。等待会让自闭症儿童产生焦虑，而让他掌握等待的进展，是消除焦虑的最好办法。孩子想要得到喜欢的东西，却一直得不到，难免会哭闹。
如果孩子哭闹，在这个过程中,大人一定不能妥协，等孩子停止哭闹后，再继续发出指令，辅助孩子完成任务，他哭闹时想要的东西在一定时间内(比如一个小时、一天,视孩子的年龄而定)不能给。
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