和小不点儿妈妈沟通这件事情,可以让她快点洗手,快点坐好,快点

文章来源：【公众号】老开的咖啡屋；ID号：laokaidekafeiwu

接到小不点儿的时候，爷爷说，唱着歌儿来的。

哈哈，是不是很高兴。

“小不点儿，早上好！”

“早上好！”

“马老师早上好！小不点儿早上好！”

我指了指自己。

“马老师早上好！”

“特别棒！”

“和爷爷再见。”昨天让她和妈妈说再见的时候，重复了几次她才说，今天让和爷爷说再见，很痛快地就说了：“爷爷再见！”

“看到老师，我们要和老师说，老师早上好！”

走到门口的时候，我提醒她，她说：“老师早上好！”

王老师热情地和她打招呼，我想这也是一种回应，她喜欢这样的回应，但之前可能没有人引导，她不知道。这样慢慢地她就会知道如何和别人打招呼，如何用恰当的行为获得别人的关注。

我们在操场上走，正好遇到升旗，我站着不动，她也站着不动。我和她说：“升旗的时候我们不能跑，要站着。升旗结束了我们就可以走了。”

上楼梯的时候，我又有了一个新的发现：当她先迈左脚的时候，她就能双脚交替，当她先迈右脚的时候，她就得单脚一步一步的上台阶。

我们走上来之后，她看着后面说：“后面还有人。”

我相信昨天妈妈说的，她在等着其他人。

进到班级后，我给了她一个小贴画。

“自己能解开书包吗？”

“不能。”

“那你随意找个同学帮帮你。”她站在那里不动，手开始交叉在一起玩儿，似乎是不遵守指令的行为，但从昨天下午开始，对这个行为我有了新的解读：她不知道怎么做的时候就会出现这样的行为，昨天是不会穿衣服，我让她走的时候，她就开始这样做，今天是不会解书包，不知道怎么寻求他人帮助。

我把她领到一个同学面前，“你让灿灿帮你。”

“灿灿，帮我解书包。”

灿灿开始帮她解书包。

“灿灿帮你解书包，你应该说什么？”

“灿灿，谢谢你。”

我给了灿灿另外的奖励——中午可以多吃一个小馒头，“如果你吃不了，就可以给其他同学，由你决定给谁。”我听到有同学说：“给我给我。”我想它可以成为一个奖励机制，奖励大家帮助小不点儿，也是对其他同学社会交往的培养，一举多得。

今天上操，小不点儿自己出来排队了。每天我们都会叫很多次，她才开始慢慢地动，今天我刚到队伍前面，就看到她自己出来了。不知道胡老师有没有特意叫她，但我宁愿相信，是她自己出来的。

中午吃饭，大家都去洗手了，她虽然动作慢了一点儿，但是也主动地自己站起来，去洗手。

吃饭的时候，我示意同学们坐好，她也能坐好了。很快被同学点到名字了，走到餐车前盛饭。

她吃的比较慢，其他同学已经开始劳动了，她还在慢慢地吃，东张西望。

想起她之前对其他同学的关注，于是我就说：“你快点吃，明天也能和大家一样参与劳动。”说这句话的时候，只是想让她快点吃，但又不想让她觉得我在命令她。

但接下来她的举动让我有些意外，随即而来的是欣喜。

过了一会儿，她主动和我说：“马老师，我吃不了了。”

“吃不了倒了吧，这个手势是多（我伸出大拇指朝上），你要是吃不了，就比划这个手势（我伸出大拇指朝下）。”

倒完饭后，她走过来说，我没有听清楚什么意思，她说了很长一段，还好旁边的小星星帮我翻译，她说的是：老师，我可以劳动了吗？

“可以，可以，你去吧。”

她真的拿着扫把和簸箕，有模有样的扫。这太让我震惊了，我赶紧表扬她：“哇，太棒了，老师给你拍张照。”她扫扫这儿，扫扫那儿，一会儿过来和我说，但是我听不懂她在说什么，找来小星星给我翻译，小星星也听不懂。“你说慢一点儿，你说的特别好，是老师没有听清楚，你再说一遍。”她不出声音了，开始扣她的手了。我又重复了一遍，“我忘了。”不知道是真的忘了还是不愿意说了。

她一直在扫地，我想她希望和别人一样，她想为大家服务。我就让孩子们一起鼓励她。“嘿嘿，你真棒！嘿嘿，你真棒！嘿嘿，你真棒！……”孩子们一边鼓掌一边说，直到我示意大家停下来，她特别高兴。我给了她一张小贴画：“你看，同学们都夸你了。你早吃完饭，就可以和大家一起劳动了。高兴吗？”

“高兴。”她没有大笑，但我看到她的脸上有不一样的表情出现。

让孩子们结束劳动之后，看到小不点儿拿出七巧板，在桌子上拼，特别好。

和小不点儿妈妈沟通这件事情，妈妈说，她在家里就很喜欢帮助大人干活儿。这真是一个特别好的强化物，可以让她快点洗手，快点坐好，快点盛饭，快点吃饭，明天以此作为强化物吸引她，希望她有我期待的表现。

其实，没有对她做特别的训练，但明显感觉这两天她不一样了。

以前，我们关注的都是她不好的地方，她不开心，我们也不开心。但现在我们换个角度，给予她积极的关注，对她表现不足的地方给予支持，比如进教室，带着她进教室，建立“进教室——得奖励”这样的联系，再从她可以做的事情着手，表扬她，鼓励她，比如早读，中午的劳动。让她更多的参与，这样她的技能就会明显提升。

我在反思，为什么之前没有想到这些？很重要的一点，以前我们高估了她的能力，总认为是她能做但不愿意做，其实不然，很多时候她无法做到，我们却忘了给她支持，以至于她在这个环境中没有成功的体验，她有迫切想要得到别人的关注，只能用别人都在关注的不好的行为吸引别人的关注。她获取别人关注的意愿没有问题，出现问题的是她的行为。我们要去引导她做出更多恰当的行为获得关注，忽略或者惩罚她不恰当的行为，从而让恰当的行为有所增加，不恰当的行为有所减少。

就是早上到门口接她，开始决定做的时候，相信她会有其他的变化，但是没想到惊喜来得这么快，这么突然。小不点儿妈妈说，感受到她被其他人接纳了。那一刻，我为自己才开始这样做而感到愧疚，如果早一点儿，她会不会更好？

给她一个机会，她给了我很大的惊喜！不知道她还会给我什么惊喜，每天带着期待的心情，愿她越来越好，愿我们的环境越来越融洽！