”
家校合作是教育的重要一环。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”
这对孤独症家庭来说尤为如此。
#真实案例#
张淼的孩子安迪今年9岁，在一所普通小学读二年级，是一名孤独症儿童。在决定送孩子进入普通学校前，她也纠结过，像安迪这样的孩子进入普通学校，势必给学校、老师和同学带来不便，甚至害怕遭到家长的抵制和同龄人的欺凌。
安迪会忽然大哭库大叫、撕书、乱扔东西、满地打滚，还会做一些旁人无法理解的行为。如果想让安迪上普通学校，就要解决这些问题。
经过与学校的沟通，张淼最终选择了影子老师陪孩子适应学校生活。
像安迪这样的例子不在少数，没有家长不想让孩子在一个好的环境中成长。让一个孤独症孩子融入社会的最佳方式，就是让他在真实环境中，和同龄人共同成长。
帮助孩子顺利融入一个集体，家校之间，家长和影子老师之间的有效沟通是核心关键。
如何进行有效的家校沟通呢？
#1
// 家长积极配合学校//
家长需要积极配合学校管理，参与到学校活动中来，成为沟通的核心，毕竟最了解孩子的是父母。
如果你想向学校申请让影子老师入校，可以按下面步骤与学校沟通
◆向学校提出让影子老师入校的依据
◆强调家长为孩子所付出的努力
◆说明共性与特性的需求
◆同心理沟通
◆强调影子老师的专业性与训练有素
◆证明影子老师的必要性
#2
// 学校及时与家长沟通//
作为与孩子直接接触的老师，对特殊需求的孩子应该更加关注，与家长及时沟通。老师与家长沟通时需要注意些什么？主要沟通的原则有：
◆接纳；
◆积极地聆听；
◆通过提问来了解情况；
◆鼓励；
◆发展合作伙伴关系,共同协助孩子。
#3
// 家校共育//
家长与学校合力，为孩子制定个性化的家庭服务，建立幼儿常规，实现幼小转衔。
家长需要在入学前培养孩子以下能力：
◆环境适应和应变能力
◆生活自理能力
◆例行常规能力
◆社交沟通能力
◆情绪调节能力
◆学业学习能力
◆行为规范能力
#书籍推荐#
以上提到的这些方法，都来自于由朱霖丽和戴玉蓉共同完成，上海交通大学出版社出版的《融合教育实践指南——家校合作实务》一书中。
这本书基于融合教育发展背景和游语影子老师项目的实践情况，从家长、学校、家校合作、家校共育，四个方面梳理了融合教育中家校合作的实施要点和应对策略。
不仅有理论作为支撑，还有案例分析、个案评估、视觉支持材料等一线经验总结，是一本针对性、可操作性强的指导手册。
本书没有生涩难懂的概念，从实操层面，细致入微到家校的方方面面，运用文字和图像帮助大家理解，条理清晰，可读性很强。
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