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Hello 大家好,
我是思思老师。
(依米星教学组长)
很多新入圈的家长和老师会发现,大家在交流的时候经常会用到一些英文缩写。
因为在自闭症干预这个领域,确实有很多信息和方法是从国外引进的。
但是师夷长技以制夷,我们也有了很多自己的体系。比如哇哇老师的动态教养,简称动教(DJ)。
DSM-5
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th Edition
« 精神疾病诊断与统计手册-第五版 »
最常用来诊断精神疾病的指导手册,由美国精神医学会出版。
最新版为 2013 年公布的第五版,注明可供跨领域人员研究与使用,但编写者们建议普通大众不要妄作诊断,不要网上问诊。
举例:自闭症诊断是参照的什么?DSM-5 呀~
ASD
Autism Spectrum Disorder
DSM-5 将经典自闭症、阿斯伯格症、待分类的广泛性发展障碍和儿童崩解症都纳入了 ASD 的范围。
他们有共同的特征,即社交缺乏、沟通困难、刻板行为与兴趣、感知觉问题等。
举例:ASD 真的是越来越多了。
AS
Asperger Syndrome
阿斯伯格症
已经归类为自闭症谱系的一种,主要特征是社交困难与行为刻板。
相对于谱系中的其它障碍来说, AS 有一定语言和认知的发展,大部分智力正常,部分人具有天赋。
举例:蛮多成年 AS 都没有地方诊断。
NT
Nerotypical
无神经学特异表现的人,通常用来表示非谱系的人。
举例:我看到好多家庭,爸爸像是 AS ,妈妈都是强 NT 。
IEP
Individualized Education Plan
个性化教育方案
为每个有特殊需要的孩子制定的教学计划,包括学生的学习习惯、学习目标和需要的帮助。
举例:IEP 要定时更新,至少一年一次。
Applied Behavior Analysis
应用行为分析
是一门改善行为的科学,通过研究环境与行为的关系来制定相关策略。
ABA 的运用广泛,从教育学、犯罪行为学,到组织行为学、消费行为学等。
举例:ABA 的名声已经被某些特教机构搞臭了。
BCBA / BCaBA / BCBA-D
Board Certified Behavior Analyst
注册行为分析师
得到美国行为分析师认证管理委员会正式认证的行为分析师。
BCaBA 为大学学士等级, BCBA 为硕士等级, BCBA-D 为博士等级。
截止到 2021 年 11 月,中国有 409 位 BCaBA , 277 位 BCBA ,和 8 位 BCBA-D 。
举例:BCBA 了不起啊?
RBT
Registered Behavior Technician
注册行为技术员
只能进行教学,不能指定 IEP ,且要在督导下从业。
举例:RBT 可以怎么考啊?别想了,只有英文的考试。
ABC法
Antecedent- Behavior- Consequence
前因-行为-后效原理
通过分析在行为发生前、后的环境事件,来推测行为的功能。
通过改变环境事件来改变行为,这一原理是 ABA 的核心。
举例:分析这个问题之前,你们记录 ABC 了吗?
DTT
Discrete Trial Training
回合式教学
ABA 最常使用的教学方法之一。
将某个目标技能分解成小的步骤,老师在每一回合中给出指令,并对孩子的行为给出相应的 “后果” ,从而教孩子正确的行为。
举例:反对刻板的桌面DDT!
NET
Natural Environment Teaching
自然情景教学
ABA 最常使用的教学方法之一。
在自然环境中,结合孩子的动机和兴趣,把教学目标融入进去。
举例:中低功能的孩子需要更多的 NET 。
Pivotal Response Training
关键技能教学
ABA 最常使用的教学方法之一。
创造或利用学生的动机,以提升在儿童发展过程中有关键意义的技能——如自我管理、发起社交、处理多重信息。
举例:PRT 创始人团队的培训你报名了吗?
RDI
Relationship Development Intervention
人际关系发展介入法
通过与儿童建立分享式的关系,达到六个目标:情绪/情感参照、社会协调、描述性语言、弹性思维、关联信息处理、预见和事后分析。
RDI 认为自闭症问题的核心是 “动态智力” ,即灵活思考的能力,包括欣赏不同角度的观点、应对变化和整合来自多方信息。
于 20 世纪 90 年代,由 Steven E. Gutstein 博士创立。
举例:RDI 在实操方面和 ABA 有什么区别?我也不知道啊!
PCI
Play and Culture Intervention
游戏与文化介入
经由游戏与日常生活进行介入,培养意图解读、心智理论、会话与叙事、分享式注意力等与文化学习有关的能力。
PCI 认为单靠教学不能积累社会性经验,需要亲身经验才可以。
于 21 世纪初,由国立台北教育大学的杨宗仁教授创立。
举例 :PCI 是从国外引进的吗?不啊,是中国本土的。
SCERTS
Social Communication, Emotional Regulation, Transactional Support
社交沟通-情绪调节-协作支持教学模式
透过人际及学习上支持,提升社交及情绪调节能力。
SCERTS模式提倡从行为问题根源着手、尊重孩子需要及强调施教者的支持角色。
于 2004 年,由Barry Prizant 与 Amy Wetherby博士等人创立。
举例:有老师会用 SCERTS吗 ?应该说有老师在实操中不用 SCERTS 的吗?
AAC
Augmentative and Alternative Communication system
扩大性及替代性沟通系统
为有严重语言障碍者所提供的临床性专业服务。
AAC 有多种组成:符号(如图片、手语、文字)、辅具(如沟通簿、电子沟通仪器/计算机) 、策略(如角色扮演、教学提示)等。
举例:AAC 是个好东西,但就是入不了中国家长的眼。
PECS
Picture Exchange Communication System
图片交换沟通系统
是 AAC 的一种。
通过图片的选择进行自发的沟通。
不但给了无语言的儿童一个表达管道,也能提升他们的语言技能。
于 1985 年,由 Lori Frost 与 Andy Bondy 博士创立。
举例:用 PECS 是不是意味着我小孩一辈子不会说话了?当然不是!!!
SLP
Speech Language Pathology
言语治疗
治疗言语(如咬字发音、声线、流畅)、语言(理解和表达)、吞咽等方面的障碍。
言语治疗师简称 ST (Speech Therapist)。
举例:哇哇老师,我小孩的发音不清楚怎么办?去找萤之光做 SLP 啊。
PT
Physical Therapy
物理治疗
治疗因疾病或伤害所带来的动作问题。
治疗方法包括物理因子(电疗、水疗、热疗)、徒手治疗(关节松动术、按摩)和运动疗法等。
举例:PT 不等于按摩。。
OT
Occupational Therapy
职能治疗/作业治疗
透过有目的的活动来舒缓发展障碍对患者的影响,使他们能获得最大的生活独立性。
相比起直接治疗损伤的 PT , OT 更强调帮助人在身体损伤的情况下完成日常活动的能力。
举例:OT 不等于感统。。
PEP-3
Psychoeducational Profile (Third Edition)
自闭症儿童心理教育评核
基于 TEACCH 课程的评估工具,包括沟通能力、肌肉能力和问题行为。
适用年龄:6 个月- 7 岁
评估时间:45 - 90 分钟
评估项目:172 个
于 1979 年,由 Eric Schopler 与 Robert J. Reichler 博士创立。
ABLLS-R
The Assessment of Basic Language and Learning Skills-Revised
基础语言及学习技能评估-修订版
可以系统的监测语言发展滞后的儿童的进步情况,既是评估系统,又是课程指南。评估的领域共有 25 项,包括:语言及沟通、社交、学业、动作技能、生活自理能力等。其中对语言表达能力的评估,是基于 B.F. Skinner 的语言行为分析。
适用年龄: 0 - 12 岁
评估时间:4 - 8 小时
评估项目:544 个
于 2006 年,由 James W.Partington 博士修订 。
AFLS
The Assessment of Functional Living Skills
生活技能评估
评估 2 岁以上至成年后的有自闭症或发育迟缓人士的生活技能。
基本技能包括穿衣、使用厕所、洗澡、睡眠等,居家技能主要是家务和家庭娱乐,小区参与技能包括手机使用、购物、社交礼仪等,学校技能包括常识、规则意识、科技使用和学业等,职业技能包括找工作、面试、同事关系、工作安全等。
由 James W. Partington 与 Michael M. Muelle r博士创立。
VB-MAPP
Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program
语言行为里程碑评估及安置程序
基于 B.F.Skinner 博士对语言行为的研究,包含里程碑评估、障碍评估、融合评估、技能追踪和 IEP 目标。
适用年龄: 0 - 4 岁(里程碑评估)
评估时间:2 - 10 小时
评估项目:170 个里程牌
于 2006 年,由 Mark Sundberg 博士创立。
EFL
Essential for Living
EFL 是一种以课程为基础的功能性生活技能评估工具,包括三千多种技能,分为沟通、语言、日常生活、社交、学术技能和容忍技能,以 及严重问题行为等领域,其中包括针对自闭症和许多其他发育障碍的核心部分。这些领域中的技能按照必须习得、应该习得、建议习得、最好习得排序,参照如何教导学生安全地,有 效地和高质量地参与家庭、学校和社区生活设计。
适用人群:患有中重度残疾(包括但不限于自闭症)的儿童和成人
于 2013 年,由 Patrick McGreevy 博士创立。
IGLR
The Inventory of Good Learner-Repertoire
优秀学习者的技能清单
IGLR 专注于测量孩子们作为一个学习者是怎样习得这些技能的,从 139 个技能出发去评估行为过量、抗压力与控制力、专注力、学习频道的偏好、灵活性等 10 个影响孩子们能否成为更好的学习者的领域。
评估项目:139 个技能
于2013年,由 Steve Ward 和 Teresa Grimes 创立。
ESDM
Early Start Denver Model
早期丹佛模式
一个综合性的发展与行为的评估与干预框架,以提升沟通、社交、认知、游戏、大小肌肉和个人独立性。
ESDM 以 ABA 为原则,融入了 SLP、OT、RDI、DIR 等多学科的方法.
每三个月做一次评估,每周应接受 20 小时的干预。
适用年龄:1 - 4 岁
于 20 世纪 80 年代,由 Sally Rogers 与 Geraldine Dawson 博士创立。
机构自己的康复体系:
ALSOLIFE
恩启 IDEA
大米和小米 RICE
东方启音 STAR
AP AP教学法(Autism Partnership Method)
依米星 动态教养(谁帮我想一个英文缩写)
2019-12-18
2021-11-20
2023-02-24
2020-07-18
2024-01-29
2023-07-10
2023-07-10
2024-01-09
2023-07-10
2024-02-19
2023-07-29
2023-10-19
2024-02-20
2023-07-10
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