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绘本和课文,一定要让孩子大声读出来!

来   源:宿迁慧灵
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摘   要:因为,朗读是感觉器官和思维器官协同活动的过程。学习过程中要求孩子大声朗读,是基于这样几点原因:第一、不少闭娃自控力弱,注意力不集中。经常大声朗读,会使孩子的思维器官和感觉器官高度协同,可以帮助他们提高注意力和有效的思维时间。
关键词:自闭症

文章来源:(公众号)自闭症家庭自救;ID:gh_2f6e70eb4033

有一定语言基础的孩子在阅读过程中,家长一定强调,让孩子把绘本或者课文大声朗读出来!

这是我系统地教我家“低重典”阅读八年来,最深切的体会之一。

因为,朗读是感觉器官和思维器官协同活动的过程。

朗读的原理是,文字通过视觉神经传输给大脑,大脑指挥嘴巴,将文字读出来。耳朵听到声音后,再通过听觉神经传输给大脑。大脑结合看到的文字和听到的声音来判断对错,这样就形成一个完整的闭合过程。即,眼睛感知文字,耳朵听辨声音,同时送达大脑皮层,并留下连贯系统的,符合语言条理性的痕迹。这样的痕迹在大脑中留下得越多,大脑对语言表达的反应就越敏感、快速和准确。

学习过程中要求孩子大声朗读,是基于这样几点原因:

第一、不少闭娃自控力弱,注意力不集中。默读和浏览很容易分心。而朗读是一个动口、动眼、动脑的完整闭合过程。经常大声朗读,会使孩子的思维器官和感觉器官高度协同,可以帮助他们提高注意力和有效的思维时间。

第二、程度不高的闭娃,他们的思维主要是形象思维。这样的思维结构和特点,决定了他们学习的方法不是依靠分析判断,而是依赖直接体验。大声朗读就是直接体验语言文字的最基本方法。

反复的大声朗读,使声音进入大脑后逐渐产生形象感和画面感,促使孩子慢慢学会运用声音的高低起伏,节奏的快慢以及音调的变化来表达文字里喜怒哀乐等各种情绪,从而加深孩子对于故事的理解。所以,古话说“书读百遍其义自见”、“故书不厌百回读”是有道理的。

有一种说法叫:朗读能力就是阅读能力!我非常认可这个观点。的确,孩子在长期反复的朗读过程中,会逐步体会到文字的内涵,孩子的分析、判断、理解能力会不知不觉地形成和提高。

比方,有一次带孩子阅读课外范文,碰到一个成语叫“怒目圆睁”。当我询问她意思的时候,她脱口而出“睁大眼睛”,这个理解就已经很接近本意了。这个成语平时几乎零接触,孩子能第一时间反应出相对贴近的词义,证明她对于某些文字的理解已经形成一种直觉。

而书面语言相比口语,难度会增加不少,理解起来也费劲很多。孩子能理解更深更难的文字,理解相对简单的日常生活中的对话,就更不在话下了。

第三、在反复大声朗读的过程中,孩子无形中会掌握准确使用字词的方法。每当需要之时,那些印在脑中的词汇、句子、段落等等就会依靠直觉奔涌而出。

比方,看到漂亮的蛋糕,她会说“这是有花朵图案的蛋糕”,这是我为她写的日记里的一句话。看到拼图上的花花草草,她会说“这里有嫩绿的叶子和漂亮的小花”。其中,“嫩绿的叶子”和“漂亮的小花”是经常出现在课外读本中的短语。犯了错误,看我盯着她的时候,她会马上说“妈妈生气了,妈妈对不起”。这也是她从各种小文章里借鉴拼装起来的句子。

同时,在她主动表达的语句中,有越来越多的形容修饰成分。不少语句是她从书面语言中“移花接木”过来,用在了恰当的地方。很多时候我们都觉得她说话文绉绉,显得很有学问的样子。

此外,你眼见的明显变化还在于,你会发现孩子日常说话的声音越来越大,说话也越来越自信。因为她能比较准确地表达自己的愿望和需求了,当然也就自信和大胆啦!

所以,长久以来,我一直建议大家把手头所有的事情放下,每天花几个十多分钟,陪着孩子阅读,让孩子大声朗读给你听,并且要长期坚持下去。

因为--读书的确能使人聪明!

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宿迁市慧灵领航心智障碍家庭社工扶助中心
机构简称:宿迁慧灵
成立时间:2014年10月24日
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张庆长
张庆长
人物性质:机构创始人 | 机构督导
所属单位:深圳市心流科技有限公司
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区     域 :广东深圳市
单位性质:民办康复机构
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