从东方启音毕业的孩子们，不知道各位小朋友们在“融合之路”上是否还顺利？
近段时间里，我们收到许多已经毕业学员家长的咨询，是否你们也面临着有一样的困扰呢？
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配合度差，没办法参与集体活动
●小鑫妈妈表示，小鑫今年4岁半，无法在幼儿园和其他孩子同步，比如无法正确表示友好的方法，无法和同学做游戏，只会用少量单词加动作表达意见。
所以小鑫总是由老师带着他单独活动，小鑫妈妈很害怕以后孩子受到排挤与欺负；
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行为问题频繁，安坐技能失效？
●文文妈妈反映孩子“幼儿园上课不能安静的坐着”，明明在中心里已经能够乖乖安坐30分钟有余。
但入园后，还是表现出“不规矩”的行为，比如动不动就去爬桌子。课堂里也不大能很好地遵守课堂纪律，注意力总是飘走；
作为星宝的爸爸妈妈，该如何帮助我们的孩子更好适应入园生活，顺利在“融合之路”上前进？
这一次，我们结合了南京天天妈妈（化名）有经验的星妈分享，总结了以下建议，希望对大家有所帮助。
写在前面，孩子的入园记录。
“天天今年4岁半。其实，我和天天爸爸很早就想把他送进幼儿园了，我们认为孩子迟早要和社会接触。与其越拖越久，倒不如就在当下让孩子学习着怎么融入。
天天开学第一天，其实我的内心是非常紧张和无助的，我不知道自己可以做些什么，心里很是害怕和怯场。
在和老师做好沟通后，开学第一天，老师做了很多准备了很多暖场活动，天天在一开始时就出现了各种状况、适应比较差总是爱闹乱动，于是我就和老师商量可不可以陪读。
我发现自己很快就接受了自己作为一个妈妈在学校给自己的孩子陪读，提供辅助和支持这个事情。接下来的一个星期，虽然还是有点跟不上进度，但天天适应得可以。这里特别感谢中心吴老师，一直在耐心替我们梳理怎么引导孩子。
现在天天在社交方面也开始愿意和其他小朋友玩耍，有了自己的朋友和伙伴。我们才刚刚踏出的第一步，未来还有许多问题和困难去学习和解决。希望我今天的分享能给大家一些经验。”
No.1
父母先陪同孩子一起上学
天天妈妈分享到，“在取得老师同意的前提下，前几次可以主动陪同孩子一起上课，这样可以让孩子不至于那么害怕。”
●在入园的过程中，一开始先采取被动的方式，在孩子的视线范围内出现即可，不用一定待在孩子身边。
●当孩子粘附在你身边时，不时的给个拥抱或轻触身体；
●当孩子可以参与课程活动时，家长不介入，只在旁边观看。
No.2
融合慢慢来，切勿操之过急
孩子可能在入园之前没有接触过这么多同龄孩子，因此，在认识小朋友、与小朋友配合玩游戏这些事上需要慢慢来。
”爸爸妈妈可以先在旁边陪伴孩子观看其他小朋友活动，或者固定与园里一两位小朋友进行平行游戏（玩相同的游戏，但不互动，各玩各的），等孩子逐渐累积适应的能力后，再开始配合游戏来往。“
No.3
先从擅长的事物开始，建立熟悉度
熟悉的事物总是能让我们的孩子感到安心，特别是处在陌生的情景中时。
天天妈妈表示，一开始天天在幼儿园，只顾着自己眼前的事物外界的东西他都不感兴趣。
后面通过将孩子所擅长的、感兴趣的、能够专注与持续的活动与能力先和老师分享。慢慢地，老师也能正确掌握他的节奏，当面对天天爱到处跑、注意力跑神的时候，老师也能拿着孩子的”强化物“沉稳应对。
不少爸爸妈妈们也会表示，我家孩子目前还没入园或者即将准备入园，想知道孩子入园前要做好哪些准备工作？
这里我们也分享一些建议给到大家：
准备工作。
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准备一个稳定的就学环境。
之前了解到中心部分妈妈，为了不让学校的老师区别对待，会选择隐瞒孩子的真实情况，但这样其实是不对的。
进入幼儿园之前，爸爸妈妈要提前了解幼儿园的办学理念、人文环境、园长及老师对自闭症幼儿的了解以及接纳程度、幼儿园在个别化教育上的开展程度等等。
与幼儿院领导及老师进行沟通，根据需要如实反映孩子的真实情况，以便相关老师做好准备工作，这样才能最大程度让孩子融入进来。
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让孩子提前了解校园生活（现在就可以开始）。
（1）通过绘本、视频等方式，跟孩子描述幼儿园/小学生活。
（2）平时带孩子与其他同龄小朋友交流（如果是孩子将来的校友更好），让孩子了解幼儿园/小学生活。
（3）提前带孩子去要上的校园逛逛，熟悉校园环境，熟悉课室、功能室、洗手间、操场。
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提前练习必备技能（现在就可以开始）。
（1）常规练习：听铃声上下课、排队出操、作业记录、整理书包等；
（2）自理能力：包含进食（吃、喝）、穿脱、梳洗、睡觉、如厕和收拾等。如果孩子这些基本的先备能力不独立，即将需要班级老师大量的辅助，相对班级人数多，老师少的教学环境下，将给班级老师带来很大的工作压力。
（3）提升儿童的模仿能力：培养模仿能力能够引领他们在日常环境中学会观察、模仿参照，更好地在集体生活环境中自然发展。其次，家庭中模仿的内容最好与幼儿园/小学所需的能力结合起来，班级教师可以为家长提供儿童在幼儿园、小学最需要具备的动作清单。
（4）发展儿童的游戏能力：家长可以引导孩子学习一整套的游戏技能，为其与同伴社会交往时做好准备。
●同伴交往常常包括各种共同游戏的技能，如搭积木的先备技能，如果儿童不具备基本的游戏能力，他只能在一旁观看，而无法参与到同伴的游戏中去。
●其次，具备基本的沟通能力，如何参与到同伴的游戏中去，吸引同伴的注意、互动、合作和交流，如规则游戏：抢凳子、老鹰抓小鸡、捉迷藏、轮流游戏（下棋、拼图）；建构性的游戏：搭积木、粘土、橡皮泥、画画等；角色扮演：过家家、职业体验和故事情境角色演练等；操作性游戏：即儿童通过操作物体而进行的游戏，它从无目的的摆弄到有效的探索阶段。
写在后面。
最近和几位谱系孩子的家长交流时，大家不约而同地焦虑：明年孩子上普小，不知道孩子能不能适应“学生生活”——既担心孩子惹麻烦，又担心孩子出现心理问题甚至能力倒退。
其实，关于孩子上学这件事，爸爸妈妈们也不用太过焦虑，提前帮孩子做好上学的充足准备即可。过程中，与中心老师保持沟通，保证在孩子出现问题时，能有一个强力后援，为你提出解决方法，帮助你解决问题，不至于慌乱无措。
通过家校共育，形成合力，希望每个孩子能形成良好学习氛围，能有效达成随班就读，和谐稳定发展，一起为孩子更美好的明天努力加油吧！
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