常用解决自闭症行为问题的方法：
1事前干预
事前干预，也就是预防为主，孩子在一段时间内没有发生任何问题行为，就要给好处，给奖励。
当孩子在某个时间点发生了问题，则是断掉强化物，重新设定时间。有点兵法上“将欲取之，必先予之”的味道。
2区别性强化
孩子每天的行为表现多了去了，我们不可能面面俱到。
怎么办？
强化我们能见到的好的行为就行了。孩子出现一次正确行为，就及时强化一次。
慢慢地，正确行为会越来越多，问题行为就会越来越少，我们就达到目的了。
例如，自闭症孩子特别爱摇手，其实是为了寻求视觉刺激。
很多家长直接打孩子手，这显然错误。
家长可以教孩子做一些舞蹈动作，比如手指操，甚至可以泛化到用手势进行沟通。孩子有此动作后，再强化孩子的动作。这样，孩子会逐渐增加正常的手部动作，间接消减了孩子在眼前不断挥手的自我刺激。
3忽视
这个方法主要针对社会性原因。
以自闭症孩子去超市为例——
当他做出不恰当行为（尤其是能力比较好的孩子），如哭着就要买家里已经有的物品，你的过分关注对于他来就是一个讯号——我快得逞了。
不要理他，冷静地对待，等他不哭了，两个字“回家”。接着哭闹，接着忽视。
4提高认知理解、沟通表达能力
通过提高自闭症孩子以上两项能力，增强对不良行为的认知（明白行为的对与错），来改变其不良行为。
具体是这两个能力的提升：自我管理能力、自我控制能力。
这个方法更适合高功能和大一点的孩子，因为需要一定的主动意识和自控能力。能力弱一些的孩子，如凯凯，坚持正性支持行为，也可以达到相应目标。
5加强体育锻炼
这个方法对多感官刺激导致的行为问题较有效，尤其是到了青春期以后的大龄自闭症孩子，运动可以是游泳、球类、自行车、爬山、徒步等等。
6合理制定目标，减低难度
这个方法主要针对利用行为问题（自伤，进攻）来逃避他人的任务要求的自闭症孩子。
我们要从两方面入手：
1.有针对性地制定目标，调整目标（包括目标的上升及降低）。
训练的时间由短到长，内容由易到难，并在评估的基础上不断调整对孩子的要求。给孩子创造更多的成功机会和受奖励的机会。
2.遇到比较难的科目时，可以采用分解法及视觉提示来教学。
把孩子理解不了，完成不了的科目分解成若干步骤，细化到他能理解为止（连环法）。家长发指令时，要用图片给孩子视觉提示（结构化），提高孩子的成功率，达到减少因为逃避任务而带来的问题行为。
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