文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
知识是重要的，但比知识更重要的是学习能力。具备了学习能力的孩子，知识俯拾即是。
学习能力一般包括注意、记忆、思维能力以及学习动机几个主要方面。
提升学习能力最核心的途径就是阅读。海量的阅读，本质上提升的是孩子的视觉信息处理能力。
我们所说的视觉信息处理能力包括眼球运动的控制、视觉聚焦、视觉辨别及记忆、手眼协调、视觉局部感知、视觉听觉综合能力等十多种重要能力。
阅读是脑力活动。除了需要运用以上这些能力之外，还需要语言、注意力、记忆力、感觉、运动等各脑区的通力合作才能有效完成。
但是，这种脑力活动最开始是做不到通力合作的。
打个比方。
教室里要进行大扫除，但是老师没有给孩子们进行明确分工。几十个孩子闹哄哄地一起扫地、擦黑板、搬桌椅。一个孩子喊一嗓子“玻璃还没擦！”于是，所有孩子又一窝蜂拥去擦玻璃。
在整个大扫除的过程中，少数孩子认真劳动，多数孩子打打闹闹，个别孩子干脆就袖手旁观。总之，教室里乱成一锅粥。
阅读起步时期，大脑神经的状态就是这样，兴奋点分散且无规律。就像打扫卫生的孩子们跑来跑去“打酱油”一样。
经过一段时间的训练之后，又一次大扫除开始了。这一次，老师事先进行了分工管理。安排第一组的同学负责扫地，第二组的同学负责擦玻璃，第三组的同学负责整理桌椅，第四组的同学负责倒垃圾和最后的收拾整理……孩子们各司其职，有条不紊，工作效率渐渐提高，教室也打扫得干干净净。
这就是被阅读改造后的大脑，各有分工，协同合作：视觉区域感受文字后，迅速将文字信息传递给“文字盒子”，“文字盒子”处理文字之后，又迅速把处理结果分发到各个感知觉和运动区域……
一天又一天，通过大量的学习和训练，大脑中的每个神经元对阅读的刺激作出了精确反应，所有相关神经元的配合也越来越顺畅。孩子逐渐掌握并理解了文字，总体上也就提升了视觉信息处理能力。
所以我们说，阅读量是基础，量变产生质变。阅读量越大，孩子的阅读经验也就越丰富。大量丰富的阅读经验，能帮助孩子了解文本，增强视觉信息处理能力，从而提高学习能力。
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