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作者李漆
编辑邓思佳
语言表达能力：需求表达
什么是语言？
语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或者通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。
什么是沟通？
沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
那么，当你的孩子会发出语音的时候是不是就代表他会说话会沟通了呢？
当你的孩子还不会发声是不是就代表他没有机会和能力来进行沟通了呢？
我们先重点说说对于无口语表达能力孩子的沟通教授。
宝贝还不会“说话”，他会发的音非常有限，但他的想法开始变多，所以这个时期，他会因为很多想法我们无法理解或满足而进入一个容易发脾气的阶段。
就如同我们一部分的自闭症孩子，由于没有能力通过会话甚至身体语言进行沟通，撞头、发脾气或其它破坏性行为就成为有效的方式为孩子传递信息！——问题行为实际上是你的孩子在同你说话。
他在表达他的要求或者拒绝。
我们要做的是抓住孩子沟通的兴趣、动机，读懂孩子行为想要表达的内容，教授他正确的有效的沟通方式，来替代他的发脾气，帮助他学习更加得体的行为，减少他表达沟通的障碍。
首先，你要选择一种适合你的孩子的沟通方式（他容易习得，又符合社会规范的行为方式：动作、图片、文字、手机或电脑沟通软件等），然后通过他喜欢的物品、活动来建立他的沟通行为。
如视频中，那是宝贝第一次看见泡泡，他很好奇，对泡泡表现了很强的兴趣。于是，我抓住他的兴趣点，教他“指”，只要他指了，我就奖励吹泡泡。很快，宝贝明白了我的要求，开始主动的指向泡泡。
注意在这个阶段，你选取的物品、活动一定是你的孩子非常非常非常喜欢的，而且你需要多准备几种物品交替进行，以避免孩子多次满足后饱和失去动机。只要你充分调动起孩子的动机，并及时给予了辅助（带着他指或者递卡片）与强化（一旦孩子指了或给了，立即将他想要的物品给他），我们的孩子都可以非常快地掌握。
通过“指”或者“给卡片”就可以达到需求，哪个孩子又愿意哭闹发脾气呢？
当你的孩子已经懂得如何与你发起沟通后，我们开始拉远距离，要求孩子远距离的指向、寻找。你要一点点的挪开距离，在这个过程中，我们强调的是孩子沟通的指向性与持续性。一开始，你也许需要无条件地满足他，直到你成功地建设了他的这个行为。
接下来，我们进入下一个阶段，辨别物品。在这个阶段，我们需要孩子在两个或两个以上的物品之间进行分辨，准确表达自己的需求。
一开始，你需要准备孩子喜欢和讨厌的物品帮助他进行区分，如果他选择错了，你要将错误的物品给他，通过这种反差的结果呈现，帮助他明白如何进行选择。
当然，如果你的孩子还没有能力自己准确分辨，你接下来的辅助必不可少。
任何一个孩子都会发脾气，发脾气的时候我们往往着急上火、素手无策，但这又何尝不是一个训练孩子正确表达“拒绝”的好机会呢？
同之前的练习一样，在练习初期，只要孩子正确表达了拒绝“摇头”，你就要满足他，拿走他不想要的物品，带离他不愿意呆的环境，放弃他不愿意做的事情——这个时候的放弃不是放弃目标，而是你清楚你的目标是在练习孩子用正确的拒绝方式来替代发脾气。
同样，当你的孩子懂得如何正确的说“不”了，他就需要接受不是每一次的表达都能够被实现。
对于孩子，我们不能停留在“不可以做什么”，而是要清楚地告知他们“可以做什么”。
你为你的孩子提供了怎样的方式来解决问题，决定着他如何去表现：他会用指来表达，就不会利用哭喊来要求，但如果他哭闹你就给他，他就永远没有机会学习“指”；他会摇头拒绝，就不会躺地上、扔东西来进行逃避，但只要他躺地你就放弃，他就会每天在地上打滚……
孩子是在生活中被我们一点一点的塑造的，作为家长的我们，请重新审视，将重点放回到我们自身，我们为孩子做了哪些，如何做的？
发音不等于说话，说话不等于沟通。有效的沟通，从你的身边开始，随手可以做起。
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