解密影子老师到底是靠什么来帮助特殊孩子在普校“生存”的？

联邦数据显示：

2011年，美国已有超过45万的影子老师服务于3-21岁特殊需要儿童，而中国的影子老师却寥寥无几。

影子老师，因像影子一样默默辅助有特殊需要孩子顺利在主流学校上学，并满足他们的特殊需要而得名。

在《身为自闭症孩子的家长，你是否经历过或正在经历着被孩子学校投诉到焦头烂额？》一文中，一直在倡导融合教育的“大米和小米”提出了对国内影子老师稀缺的担忧。

那些一头扎进这个几乎“无人问津”的行业的影子老师们，为什么会做出这样的职业选择？在这份职业中，他们如何配合普通老师一同支持特殊需要孩子，又如何帮助特殊孩子融入到普通孩子之中？其中有什么收获，有多少心酸无奈？我们采访了大米和小米融合幼儿园的三名影子老师，她们的心声，需要被听到——

郭老师   2017届毕业生  幼师专业 

“同学问我，影子老师是什么？”

我学的是幼师专业，毕业之后也怀揣着“教师梦”投身到教育行业之中，但成为影子老师是我从未预想过的，甚至以前都没有听过影子老师这个职业。

来到大米和小米融合幼儿园，是我第一次接触到自闭症孩子。那时园内有普通幼师和影子老师的职业方向可以选择，考核前幼儿园安排我们去大米和小米儿童成长中心观课。

我才知道，有这么一群和普通孩子一样可爱的孩子，却面临着难以融入社会的命运。他们敏感、多动，情绪控制力不是很好，遇到挫折容易用哭泣、打闹来逃避，容易产生依赖心理……我从心底里明白：这群孩子需要我们。

 后来顺利通过影子老师考核，经过培训，我成为了一名影子老师——一个很多同学朋友都没听过而且觉得没有什么发展前景的职业。向亲朋好友解释什么是“影子老师”，成了我常挂在嘴边的一个话题。

 什么是影子老师呢？影子老师接触的更多的是自闭症孩子，影子老师最大的一个任务就是帮助自闭症孩子融入到普通人群中，让他们在我们良好的干预下，与其他同龄儿童的差异化越来越小。

和孩子们生活在幼儿园里，我的喜怒哀乐也跟孩子们牵绊在一起，哪怕孩子有一点点进步，都让我感到莫大的快乐和满满的成就感，比如我从事影子老师遇到的第一个自闭症孩子点点。

点点情绪管理能力比较弱，情绪爆发时容易咬人，但在我们的帮助下，点点从一开始与同学格格不入，到后来跟普通孩子能够友好愉快地相处，让我明白：专业的支持对特殊孩子孩子真的很重要性！（点击阅读《一发脾气就咬人的孩子，送进融合幼儿园之后......》，了解影子老师是如何为帮助特殊孩子融入普通校园环境的）

 当然，我也有感到压力和迷茫的时候，比如对孩子的干预没有达到预期，或者想到国内影子老师目前的行情的时候。但是，一旦和孩子在一起，所有消极的念头就会很快打消。

如果影子老师稀缺的现状需要有人去改变，那就让我成为其中小小的一员，我愿意和孩子一起进步。

庞老师    6岁普通孩子的妈妈

“一个人的力量是微小的

但一个人影响一群人，以后会越来越好”

一年前，我阴差阳错来到大米和小米儿童成长中心工作，开始接触特殊教育这一行。

 第一次见到自闭症孩子时，我看到有些孩子总是望着天花板发呆，怎么叫都没反应，还有一些会紧握着拳头打自己胸口……我不知道他们为什么会这样，心里还有一些害怕。

 但是，偶然间，我听到两名特教老师在一旁高兴地讨论一个从来没有开口说话的孩子那天突然开口说话了，我的好奇心也被调动起来。随后，我翻阅了很多资料，再加上工作上接触到自闭症孩子的机会越来越多，慢慢地，我的心中也燃起了想要去亲身去帮助这些孩子的念头。后来又一个偶然的机会听说大米和小米融合幼儿园招聘影子老师，我便自告奋勇地加入到了这个队伍之中。

 做影子老师，总是容易被孩子们一点点的进步所感动。在我干预的个案中，我印象很深刻的是一个叫豪豪的自闭症孩子。豪豪怕火，一看到火就会大喊大叫。有天豪豪的妈妈打电话给我，说第二天是豪豪的生日，问我怎样才能让他不怕蜡烛。那天晚上，我想了一夜，第二天我是这样干预豪豪的——

 首先，我打印了各种蜡烛的照片，然后把打火机一并给到他去触摸、观察。因为照片不是实物，豪豪也不知道打火机可以出火，所以他并不害怕。

然后，我站在离豪豪远一点的地方，把打火机打着，豪豪一看到火马上就跑走了，我把打火机熄灭，但豪豪还是不愿意靠近我。

接着，我拿着豪豪最爱吃的饼干鼓励他把打火机拿给我，只要他做到了，就能得到一块饼干。经过三个回合，豪豪不怕打火机了。

最后，我点燃一根蜡烛，慢慢靠近豪豪，豪豪又害怕地往外跑，于是我当着他的面把蜡烛吹灭，告诉他：我可以把蜡烛点燃，但是如果我害怕它的话，我也可以把它吹灭。然后，我又把蜡烛点起来，让他在离得远一点的地方把蜡烛吹灭。这样经历了四五个回合之后，豪豪终于克服了对火的恐惧。

 那天下午，豪豪妈拎着蛋糕来到班上给豪豪过生日，她不敢相信，豪豪居然在一天之内适应了蜡烛。

 影子老师的作用是不可忽视的。给特殊孩子正确的支持性干预，不管是对他们自身能力的提高也好，还是对他们融入校园、社会也好，都有很大的帮助。

 而且，作为一名普通孩子的妈妈，成为影子老师的经历也深深影响了我对女儿的教育方式和理念。她在融合幼儿园就读，我会告诉她生命的多样性，或许她不懂什么是自闭症，但我知道她能去包容和接纳别人的不同。同时，我的亲戚朋友也因为我的工作而开始了解和理解这个群体。一个人的力量是微小的，但一个人影响一群人，以后就会越来越好，不是吗？

周老师   9岁特殊孩子的妈妈

“影子老师，需要得到尊重和支持”

作为这个特殊群体中的家长，我深深地懂得特殊孩子就读普校是怎样地举步为艰，但缺乏资源的支持是残酷的现实，为了帮助更多的孩子能够在主流学校就读、融入到普通的同学群中去，于是我成了一名影子老师。 

影子老师是支持特殊孩子融合教育的重要资源，但在目前阶段，种种原因导致了影子老师的稀缺。

 早在十多年前，就已经有家长和志愿者在致力推动和倡导融合教育，到今天，也已经有官方的文件支持融合教育。然而在现实中，特殊孩子进入普校，融入普校仍然会遇到不少困难，社会的不完全接纳，支持体系的不足……距离真正的融合教育我们还有很长的一路要走。 

在这一背景下，影子老师长期得不到重视——国家没有影子老师这方面的师资认证，而且影子老师的待遇一直很低，加之很多人会把影子老师等同于简单的陪读，认为影子老师含金量不高……在很多方面，影子老师都没法得到应有的支持和尊重。 

说起特教老师，大家应该都不会陌生。其实，影子老师的综合能力并不低于特教老师。特教老师所面对的环境是特定单一的，但影子老师所面对的环境是普通的大环境，是更多样化的。

在这个环境里，影子老师要扮演的是一个桥梁的作用，他们是学员跟其他伙伴的桥梁，是学员跟普校老师的桥梁，是家长与普校老师的桥梁。没有这个桥梁，要让特殊孩子单独去面对和处理在学校这个大环境中遇到的各种问题，是一个巨大的挑战。

 影子老师最大的任务是帮助特殊孩子融入到普校环境中，比如能让他们主动发起互动，能主动去关注别人等等，这是我们的终极目标。要实现这个目标，需要在各方面给孩子支持，比如帮助他们处理行为问题，教导他们管理情绪，帮助他们在班建立互助小团体来创造互助成长的环境，提升他们社交能力，引导同学接纳他们，帮助他们更好地融入同学群中。

在孩子有需要的情况下介入并对孩子进行引导辅助，当孩子能力提升到一定的阶段，能够独立去面对的时候，我们就像影子一样隐身。这是对“影子老师”的阐释，也是影子老师最大的一个目标。

成为影子老师多年以来，我亲眼见证了越来越多年轻的生命加入到影子老师的队伍之中，我常常鼓励年轻的老师，告诉他们影子老师这份职业所带来的经验和经历将是他们一辈子的财富。但是，我也真心希望，能有更多的人能知道影子老师这个长期像影子一样默默奉献的群体。他们，需要得到尊重和支持。

编者后记——

“大米和小米”在之后联系采访了大米和小米融合幼儿园园长杨武娟，她告诉我们，影子老师在她心里是“无名英雄”：

“影子老师就像它的职业名称一样，更多的时候是默默地付出，他们把督导、家长对于孩子设定的目标具体实施的人，是一个非常重要的角色。影子老师需要和督导、家长的干预理念、手段高度一致，而且更多时候她可以举一反三的实施。

我们幼儿园影子老师没有一位老师不被孩子抓伤咬伤，就是这么一支年轻的教师团队（其中大部分老师是没有生育孩子经验的），他们提前感受了当妈妈的艰辛，她们用爱心、耐心来包容和理解这些孩子，也默默地承受来自家长因为急于孩子进步带来的焦虑和压力。但是我们的团队从开始到现在没有一位老师辞职，反而队伍在壮大。”

如何让更多的人了解、重视并加入影子老师这个行业，也是“大米和小米”一直在思考的问题。11月2日-4日，大米和小米展开了为期3天的影子老师培训，38名学员参加了课程。课程结束后，在反馈问卷中，学员们对课程给出了满意的评价，同时还提出了一些课程改进建议。感谢大家对大米和小米影子老师培训课程的支持，未来更多的影子老师培训课程还会继续推出~

最后，为每个默默奉献的影子老师点赞！

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