ALSOLIFE 郑甜甜
ALSO·IN总督导
ALSOLIFE内容体系负责人
国际应用行为分析委员会认证行为分析师（BCBA）
01孩子在做桌面卡片任务时，不看卡片一直盯着家长看怎么办？
干预过程中可以让孩子对桌面多一些关注，比如在奖励孩子的时候，把奖励物放在桌面上，孩子就得低头去拿，增加看他看桌面的次数，他看桌面的同时看到的是奖励，看桌面这个行为就会被强化。另外需要考虑的是，他不看卡片，是不是因为任务太难了或者是别的情况。如果发现他有一些时候会看，任务难的时候不看，可以降低任务的难度。如果孩子面对所有的任务都更喜欢盯着家长，不看桌面，也许任务对他来说太简单了，他觉得很自信，就随手去指，这种情况家长要辅助他去看，然后强化他。比如拿他的手指一指卡片、指一指桌面，让他关注到卡片和桌面，再给强化。还有一种情况，我们并不是想让孩子看桌面，而是想让他看教具，那么，可以把卡片举起来，或者在练习命名、配对，拿一块小黑板，在过塑的卡片背面贴上魔术贴，用粘贴的方式来进行教学。经过这样的练习，如果孩子能看得不错的话，可以试试将卡片放得越来越低，偶尔放到桌面上，这时孩子知道自己要看卡片了而不仅仅是桌面。
02孩子老是自行纠错（先碰一下错的，再马上拿对的），要如何解决？
一种情况：如果孩子每次自行纠错很迅速，且都能拿对，说明这个项目他是会的，只是太着急了。另一种情况，孩子碰了错的，家长的表情发生了变化，孩子这时候察觉到变化，重新去拿，这时候有可能有蒙的成分在。针对前一种情况，因为太过着急，不懂等待而随便去拿，家长可以提前肢体辅助，比如先呈现卡片，然后家长扶着孩子的两个胳膊发指令，找找苹果，再扶着他的手臂指向苹果卡片，等两秒之后再松开。或者把桌子离孩子远一点，这时候孩子得向前走一步才能去指卡片，这个过程他就会去关注观察寻找了。针对第二种情况，孩子不会的课题，家长要辅助他找出正确的，不要让他自己随意去蒙，看家长脸色去换卡片，这种情况要避免。另外，家长可以做好区别强化。如果孩子先指了香蕉，再回来指苹果，我们可以说：“对，这是苹果。”如果孩子第1次直接就指对了苹果，我们可以给他更热情的夸奖和大一点的奖励，做好区别强化。
03怎样让孩子模仿提问？让孩子学习提问，需要先考虑孩子的先备技能。
1、孩子是否能使用简单的形容词（红色的、绿色的、大的、小的等）或者句子（我要果汁、我要坐下、我要走、我要玩iPad）提要求。
2、孩子对物品或活动是否有足够的动机。一般来说，平均每小时孩子至少要有10次提要求。这说明他的动机比较丰富和强烈，喜欢的东西多，也愿意去主动表达。
3、孩子是否对于问问题有足够的动机。看到一个东西，孩子会盯着这个东西看，想说话又不知道说什么，或者来了一个陌生人，盯着人看，对这人有关注和好奇。对于不明白的事物想知道个究竟，这说明他是有动机的。先备技能具备了，我们可以用以下几张方式学习提问：双人辅助。以孩子不太认识的水果榴莲为例，让第三个人站在孩子身后，小声说：“这是什么？”让孩子仿说"这是什么"，第二个人回答“这是榴莲。”微信语音。妈妈给爸爸发一条语言“这是什么？”，播放给孩子听，孩子听完之后仿说“这是什么”，妈妈回答“这是榴莲”。脚本。如果孩子认字的话，可以递给他一张小纸条，让他跟着念，上面写“这是什么”。
04孩子肯定知道的答案，对于给予孩子的代币，当孩子出现错误反应，可否收回之前给予的代币？
对于肯定知道的答案，孩子出现错误的反应，家长要考虑他是不是想要关注，或者逃避下一个任务。如果不是的话，想要孩子回答正确的答案有以下几种方法：
1、提前辅助。让他说出正确答案并且立即强化。
2、给予选择。比如问孩子：这是什么颜色，红色还是绿色？前提是确保孩子不是故意想去获得关注。给与选择是一种辅助，以后可慢慢撤掉。
3、区别强化。当孩子说错的时候，家长不强化，采取忽视的方法，正常纠错。当他第1次答对的时候，给他一个热情的夸奖或大大的强化。
4、使用示范。比如“这是红色，这是什么色？”“这个是苹果，这个是什么呢？”先给孩子一个示范，孩子会因为这个惯性跟着你就答对了。
5、抢答。比如准备10个代币和10个问题，家长和孩子抢答，谁先对谁能获得代币。总之，要先试过各种不同的强化形式之后，再考虑是不是要使用收回代币这种惩罚，这是我们的处理原则。
05如何让孩子口语发音更清楚？
提高孩子口语发音的清晰度，要做到如下几点：
1、合理化目标口语清晰度在一定程度上与运动能力是有相关性的。有的人天生精细差，有的人天生跑不动、跳不高，这都是个人能力的差异。孩子口语清晰度差首先我们需要合理化目标，不能强求他短时间发音跟主持人一样标准，只能是在某些音节上提高要求。找出孩子发音比较清楚的10个声母和韵母，先提高这10个的发音清晰度，或者是找出10个孩子强化物的名称。练习的时候可以适当减少字数，让孩子说的时候有足够的精力对每一个字多一些关注。所谓提高，并不要求孩子达到十分，能达到七八分就是一种进步了。
2、加强模仿除了口语方面做好要求之外，还有一些曲线救国的方式。可以让孩子去模仿你的口型、舌位和牙齿，这个时候让孩子多练习一些大动作的模仿，这样他浑身的肌肉可以被调动起来，也能提高模仿的能力。精细运动是一种小肌肉的控制，如果孩子愿意去观察你手部的精细并且模仿的话，那么对他去观察口部的细微变化和模仿也是有帮助的。
3、增加口部活动在孩子不排斥的情况下，可以吃一些硬的、耐嚼的食物，让口部肌肉得以练习。还可以练习飞吻，嘴巴紧紧地闭着，紧紧地张开，嘴部更用力一些。还可以练习吹气，从薄薄的纸慢慢地加厚。还可以让孩子用舌头去顶食物，增强舌头的力度和灵活性。4、保护孩子的说话动机我们希望孩子能说得更清楚，而不是增加说话的恐惧感。但如果孩子每说一句话都不行，不行要再说一遍的话，在这样的压力下，长时间得不到强化，有可能会影响到孩子的说话动机会。所以一定要定好合理化的目标，不要给他太难的任务，要让说话的过程变得有趣，如果孩子愿意说，说得不太清楚，也可以多给一些鼓励，保护孩子的说话动机。
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