文|宜童华苑校区聂宏斌老师
本期分享的主要内容可以概括为：词汇学习有规律，名词学习五步走。学习词汇究竟有什么规律，家长们又如何帮助自己家的孩子学好名词呢？快来一起学习吧！
学习词汇前，孩子应该会什么
首先，评估一下孩子目前的水平，是否具备了良好的模仿意识、听指令、目光接触以及表现出一定的沟通动机等语前技能呢？如果这些技能都掌握的话，那是否能够合理运用嘴唇、面颊肌肉、下颌骨的运动、牙齿咬合等构音器官呢？
最后，如果这些构音器官都没问题了，那是否能够发出单韵母、复韵母、鼻韵母以及声母，并且将这些声母和韵母进行组合后发出单字的音呢？听过前几次课的家长们已经意识到，这些技能其实都是前6次课所讲的内容。因此，家长们应该明白：学习语言类似于一条铁链，是环环相扣的，只要其中的一环出现问题，其势必就会影响到整个铁链的正常使用。
词汇是有类别及难易程度的
所有词汇可以分为实词、虚词两大类，其中实词学习从易到难的顺序为名、动、形容、数量、代词、副词（稍微、几乎），6岁之前的孩子实词使用量占比高达81%，并且从1岁就开始实词的学习，3岁左右是实词掌握的爆发期；
而由拟声词、介词、语气词、助词、连词等组成的虚词，6岁前孩子的使用量仅仅为19%，并且要等到4-5岁虚词的词汇量才会有所增加。这也就告诉我们家长：在帮助孩子学习词汇时，应当以实词为主，而且要以实词中的名词、动词、形容词等基础类词汇为主。
词汇学习五步走
词汇学习五步走！这也是今天课程的重中之重，希望家长在听完这次课程后，能够对于孩子的词汇学习有一个科学的教导思路。
感知觉学习
感知觉学习，就是充分利用视觉（眼睛）、听觉（耳朵）、味觉（嘴巴）、嗅觉（鼻子）、触觉和肤觉（皮肤）等帮助孩子认识客观事物的各类特征，随后逐渐在孩子的大脑中形成经验。
视觉配对
为什么要进行视觉配对呢？我们都听过“眼见为实、耳听为虚”以及“盲人摸象”等话语，可见眼睛在帮助我们认识事物的过程中是多么的重要。视觉配对具有两个目的：一方面是利用视觉独特的刺激观察与区辩能力帮助孩子识别目标物与干扰物；另外一方面有利于目标物的泛化认识，如：卡片上的、手里的、包装袋里的薯片都叫做薯片，帮助孩子认识到它不会因为其大小、外形等特征的变化而改变名称。配对有三个阶梯，分别是实物与实物配对、卡片与卡片配对、卡片与实物配对。
听者反应
孩子会进行配对就说明孩子掌握该物件名称了吗？答案当然是“不”，孩子能够正确配对更多是将“一样的放到一起”，对其物件名称不一定是掌握了的，因此接下来就需要对目标物进行更高一级的视觉区辩。所以听者反应就是让孩子根据教导者的指令正确指一指、拍一拍或者拿目标物。
互动语言
互动语言，也称为交互式语言，即一问一答。如果孩子顺利通过了听者反应阶段，那么恭喜家长，孩子已经能够正确理解该物件名称了，接下来就是让孩子对名称进行表达！这也就是老师跟家长们反复提到的一点：学习语言，应当是先理解后表达。到了这一步其实就是命名，一提到命名估计家长们已经想出“这是什么、它叫什么、什么在桌上、我拿的是什么”等问句，如果能够想到这一点，再次恭喜家长们，因为你们已经学会给孩子泛化问句。
一方面要注意问句的泛化，另一方面是孩子做表达时要及时辅助及撤销辅助，哪这两点有先后顺序吗？家长们可以记住一句话：辅助先于泛化，泛化中有辅助。什么意思呢？就是我们应当先辅助孩子在固定的一个问句中正确表达“薯片”，之后再泛化其他的问句，并且在泛化问句时如果孩子表达不出来，就再次提供辅助。这一句话对于任何一项技能的学习都是适用的，希望家长们能够记住。
表达性要求
能说话不一定会说话，在第五步中，更多就是帮助孩子在适宜的情景中正确使用所学的词汇，也就是会用词汇。孩子喜欢薯片，并且能够从三个食物中正确辨认出薯片，表达“我要薯片”，到了这一步才说孩子已经真正学会“薯片”这一词汇了。
微信客服
