「为什么我买了同样的玩具、同样的绘本，我们家小孩就是不跟我玩，讲不到三句话就跑掉，到底语言治疗师有什么魔力，可以让小孩乖乖坐在那边，一字一句跟着老师练习呢？」
相信这是许多家长带着孩子接受语言治疗时，很想知道的答案。
其实语言治疗师的小小教室里暗藏许多的宝物，就像神奇宝贝球一样，可以随时随地收服孩子们，但要能让这些厉害的宝物发挥功效，就要看看语言治疗师的活动安排了！
找出适合的玩具
选用对的玩具可以让爸爸妈妈事半功倍，但如果选到错的玩具，可能就会让家长欲哭无泪了。不同年龄层的孩子、不同个性的孩子，喜欢的东西都不同，因此没有一样玩具适合所有的小孩，通常语言治疗师会依据孩子的认知发展，并配合语言治疗目标的情况下，选用适当的玩具。
两岁以内的小小孩通常适合一些有声光效果，或是能实体操作的玩具（例如：车子、轨道球……等），这个阶段的孩子，喜欢能够自己操作和立即得到回馈的玩具，按了就会有声音、放开球就会往下滚，这对小小孩来说，就是件非常神奇的事了。此时的书本对于小小孩来说，就像车子一样，是可以拿来丢丢看、吃吃看的玩具，不能期待这个时期的孩子，会像大人一样坐着乖乖看书，家长应该要增加孩子在此时期「自己动手玩」的经验，让他们对于物品有更多的实际操作经验。
两、三岁，就可配合一些图卡、简单的绘本……等，提供孩子丰富的素材，此时家长可适当地给予许多示范，同时也需要有耐心等待孩子模仿、回应，孩子可透过家长的示范、自己练习的步骤，逐渐增加会使用的词汇、甚至建构出简单的沟通语句。
进入中大班的孩子，认知及语言能力逐渐发展成熟，可开始阅读具有故事性的绘本，在家长的引导下，能更加了解绘本的内容。另外，也可以和孩子玩玩角色扮演的游戏，假装老板、客人，让孩子发挥想象力。
虽然语言治疗室内的玩具多，但有时也是需要家长提供孩子的喜好，共同配合之下，就能让孩子愿意练习啰！
边玩边学，很快就能看见效果
在治疗室内，能让孩子愿意练习的关键点，就是要「好玩」！但孩子认为的好玩有时与大人不同，也许是能够自己操作、也许是觉得内容有趣，又或许是从来没玩过的新鲜感，不过只要把握一个原则「别太轻易让孩子满足」，就是让他们愿意配合的最好诱因。以下分享一些实例让大家参考：
以增加词汇量为例
选用「万用磁力棒」这组玩具，虽然里面有很多种图卡，但在增加词汇量为目标的情况下，可以选用「钓鱼」图卡，告诉孩子，今天的活动目标是要比赛看谁可以抓到比较多的鱼，但要抓到鱼的方法是「说出鱼的样子」（例如：我要抓绿色、身上有点点的鱼）。当孩子正确地使用形容词、描述出鱼的样子，就可以用配件里的小圈圈，将鱼盖住，如此一来，透过视觉化的回馈，孩子会很清楚看到已完成和未完成的部分。甚至可以透过竞赛的方式，例如赢家可以得到磁力棒，将所有小圈圈吸回来，让孩子更有动机练习。
当然在过程中，万万不可少的是语言治疗师的示范，以及引导孩子说出正确语词的步骤，孩子透过反复的练习，能够自己说出正确语词之后，语言治疗师给予的提示就会越来越少，让孩子挑战自己说说看，到最后能在没有任何提示下说出完整的句子，这就是孩子努力练习的成果，即使孩子没有办法立刻学会这些语词，也别忘了给予口头上的赞美，肯定孩子有努力练习。
以构音练习
为例同样选用「万用磁力棒」这组玩具，但可选用另一张「恐龙」的图卡，只要孩子能正确说出目标音，就能得到小圈圈替恐龙的斑点上颜色；在构音治疗的课程中，内容都是循序渐进的，先诱发出单音、单字，再练习语词，最后才类化到语句。
举例来说，若今日的目标音是ke，先让孩子发出ke气音、再练习发出Ke音，接着练习含有ke的单字 ( 例如：卡、烤、看、恐……)，再配合恐龙图卡的情境练习语词（例如：恐龙、看到、烤肉），最后练习句子（例如：恐龙好开心）。
构音练习没有捷径，语言治疗师虽可诱发出孩子的正确音，但孩子自己一定要有足够的练习量，才能以精熟正确的发音方法，达成构音治疗的目的。
虽然说语言治疗师的经验比较丰富，但毕竟和孩子相处的时间有限，若家长能在课程中仔细观察到孩子的进步，并于课后和语言治师讨论课程内容，甚至能偷学一些回家也能用的小撇步，运用生活中的小玩意，增加孩子的语言能力，即使只是小小的玩具，可能都会有大大的功效。
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