孩子存在社交沟通障碍，很多家长认为，是不是因为孩子局限在家庭环境中，与外人接触的机会太少？是否应该把孩子送到幼儿园，在集体的环境中，多与小朋友相处，社交能力就会逐渐提高？
但是，上了幼儿园，家长发现，孩子要么不跟别人玩，完全自己一个人独处，集体的游戏活动，课堂活动，跟他似乎毫无关系。有的孩子甚至上课大叫大喊，时常管自己往教室外面跑，还跑到别的教室或跑到操场上去。还有一种情况，就是孩子动不动打人，抓伤别的小朋友，结果导致其他家长的投诉或老师的投诉。更无法让家长接受的是，自己的孩子在幼儿园受别的小朋友欺负，但是却不知道反击，也不会告诉老师或家长。至于别人做操，自己家孩子站在那里一动不动，不知道干什么，别人吃饭睡觉，自己家孩子不吃不喝不睡觉，更是常见的事。
以上种种状况，让家长不堪其扰，内心纠结矛盾，到底是让孩子在家里或在机构训练，还是让孩子上幼儿园？不上幼儿园，孩子以后更加不适应集体生活，更加融入不了主流社会怎么办？
其实，孩子要能够跟别的小朋友互动交流，首先要懂得对别人的情感参照，跟别人有共同的关注，然后是经验分享型的双向沟通，一来一往轮流做转，还需要动态的自我调节，良好的适应能力和思考解决问题的能力……如果我们的孩子，在这些方面的能力还很弱，或者完全没有得到发展，那么你即使把他放到小伙伴当中，也是无济于事的，非但不能提高他的社交能力，反而因为环境的改变，导致他惊慌失措，无所适从，心理高度焦虑紧张，出现各种各样的行为表现。
所以，我们首先要帮助孩子发展自身的社交情感能力。正常发展的婴幼儿，在3岁之前，通过与父母的大量互动，已经发展出共同关注，情感参照，动态沟通，弹性思考，自我调节等等社交必需的能力。而自闭症谱系障碍或社交发展障碍的孩子，由于抗拒父母的引导，他们的动态智能没有得到正常的发展。所以，我们要在家庭环境中，有意识地重新修复父母与孩子之间的“引导－被引导”或者“师傅-徒弟”模式，先通过大量的日常生活场景，创造机会，让孩子在父母的引导下，学习情感参照，共同调节，独立思考和解决问题，应对变化等等。犹如在实验室里面，先有成功的模型，等孩子的能力渐渐提升，懂得怎样与别人合作，再扩大到与熟悉的家人亲戚，熟悉的小朋友，然后才是陌生的小朋友，一起相处互动。只有这样，孩子才能够真正地适应团队或群体的活动，上幼儿园不再是一个噩梦。
RDI（人际关系发展干预）在培养孩子的适应能力，应变能力，合作能力等方面，有一整套循序渐进的系统，从指导父母开始，让父母成为合格的师傅，引导孩子逐步成长。父母深谙RDI心法以后，孩子的动态适应能力有神奇的变化。建议家长们通过专业RDI认证咨询顾问，得到量身定制的个性化指导，帮助孩子真正走向社会。
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