西瓜籽妈妈：那个被确诊为“语迟”的孩子，后来对我说“冰淇淋在出汗”！

“妈妈，你看冰淇淋在出汗。”

8个月前，西瓜籽妈妈压根不敢想象孩子能够说出如此可爱又动听的语句。她从来没有教过孩子“融化”这个词，所以西瓜籽用“出汗”来描述冰激凌。

作为雅恩21天超实用语言沟通训练营优秀毕业家长的西瓜籽妈妈，小雅还记得她在孩子确诊语迟之后的茫然无措，不知如何帮助心爱的孩子；也见到过她凌晨还在雅恩社群里学习语训营的内容，每一节课都勤奋学习、每一天的作业都按时完成、每一道思考题认真打卡、每一天的答疑时间都爬楼看完、每一次群里的互动都积极参与。

是她的坚持让孩子进步神速，如今西瓜籽已经迎来了语言的“爆发期”，短句子蹭蹭往外冒，顺利就读幼儿园，还能说出很多父母想象不到的“名言”，想要知道西瓜籽妈妈是如何帮助语迟的西瓜籽从3岁前零语言，到现在短句飞速发展吗？！

由西瓜籽妈妈亲述，小雅整理而成的文章《孩子语迟——家庭语言训练篇》分享给各位宝爸宝妈！

注：全文篇幅较长，大家可以安排好时间静下心来阅读，相信会收获很多。

孩子语迟——家庭语言训练篇（上）

温馨提示：以下内容仅代表分享者个人观点，仅供参考。

大家好，我是西瓜籽妈妈，接下来我就来说一下家庭训练中对语言发音有帮助的一些方法。因为我也不是专家，只是以自己实际的家庭干预经验，和大家分享一些我认为有用的语言训练方式，希望能给同样为孩子“语迟”忧心不已的家长一点灵感！

1 调整沟通方式

发现孩子语迟之前，我们完全没有注意到自己说话的方式，想说什么就对孩子说了，但是这些话孩子不一定能听懂，自然就没办法消化吸收成自己的语言。

所以如果我们想让孩子尽早说话，尽量多的说话，就一定要使用孩子力所能及的语言。

比如说孩子现阶段只会两三个字的沟通，那么我们就尽量在和孩子说话的时候，大部分的时间都是用两三个字，另外一部分的时间使用四五个字，也就是说在孩子的能力范围之内稍稍的难一点，在他能够听得懂的前提下，引导他不断的进步。

如果孩子还不会说话的话，那我们就尽量的用一个字或者两个字和它进行日常的沟通，并且配合手势帮助理解，还要尽量的放慢语速，提高音量。

2 比语言更重要的是认知理解

很多孩子一直没有语言，或者说语言进步缓慢，那是因为认知理解没有提上去。当一个孩子这也不知道，那也不清楚，他的语言，可能更多的就是鹦鹉学舌，你说什么他说什么，但是主动的语言很少。

教认知理解，最简单有效的就是卡片。西瓜籽还没有开口说话的时候，我就在每天早餐的时候给他读卡片。因为他以前吃饭的时候很喜欢到处乱跑，我就买了很多种漂亮的彩色的卡片给他看。

最开始的时候我一张一张地读，吸引西瓜籽的注意，然后等到他感兴趣之后，我就拉着他，引导他，让他自己边翻边指，然后我念给他听。这样的话就既能够让西瓜籽更好地安坐吃饭，又教会认知。虽然那段时间他仍然不说话，但是我偶尔故意念错一张卡片的时候，西瓜籽就会很着急的一直指，直到我念对了为止。

这就代表着他明白了这张卡片的意思，知道应该怎么发音。然后等到他要开口说话，我再用这张卡片去教他学习语言的时候，他的理解能力就非常快了，而且有些是我还没有教他就能够主动读出来的。

3 在游戏中去学

用卡片教西瓜籽认知理解，并非是无往而不利的！我曾经用图形的卡片，去教西瓜籽认识各种形状，教了很多遍，他还是弄混，经常指着三角形说正方形。

我当时感到非常的无奈和深深的挫败，心里想这么简单的东西怎么就学不会呢？

就在崩溃之前，我说咱们出去玩别学了，那天正好下雨，所以我就带他到商场的室内小游乐园里面去玩。当时西瓜籽钻进了一辆小汽车里面，我就把头伸过去和她打招呼，逗他开心。

这个时候我发现后面有一些泡沫积木正好是几何的形状，于是拿起一个大积木对他说，“哇，西瓜籽，你看三角形”，然后他伸手就拿了过去，很开心的看着我也仿说了三角形。我说，“西瓜子，我们把三角形放进后备箱，好吗？”

我们把三角形收起来，于是我用手势指导西瓜籽将三角形放进了小汽车后面的篮子，西瓜籽玩得很开心，于是我用这样的方式教会了他所有的形状，真的很神奇，几分钟就全部学会了。而且我当时还全部拿出来又让他再说了一遍，竟然都没有说错。

后来学颜色也是在混乱很久的情况下，在游戏过程中巩固了对颜色的认知。

4 在生活中泛化

刚刚说到认知理解，教了孩子卡片，然后我们一定要在生活中加以泛化。

比如说苹果卡片，我们可以拿一个真正的苹果给他看，然后切开让他尝一尝。把苹果的不同的形态都展示给孩子看，包括苹果的颜色，红苹果青苹果都是苹果，让他明白物品的多样性。

我们在日常引导孩子社交的时候，也应该注意尽量多的去教会孩子自己思考。比如说引导孩子和别人打招呼的时候，先提醒他，西瓜籽，我们去和小朋友打招呼。我先强调打招呼三个字，然后引导他和小朋友去握手。第二次我同样提醒西瓜籽，说我们去和小朋友打招呼，然后走过去引导他和小朋友抱一抱。第三次我也是强调打招呼三个字，然后过去引导他和小朋友挥一挥手，说，你好。

不断的改变方式，让孩子明白原来打招呼代表着这么多的意思，这些方式都叫做打招呼。

在不断巩固之后，再和他说，“西瓜籽，去和小朋友打招呼”，这时他就会自己思考，我是用握手还是拥抱或者亲吻，还是挥挥手说，你好。

我们去教会孩子思考，比直接下指令要好很多，也更容易发现孩子更喜欢的情感表达方式。

5 避免过多的提问

不要一开始就让孩子觉得好难，觉得语言沟通是一件麻烦的事情。

之前也有家长问我，为什么孩子一个问题都回答不上来，其实这还是认知理解能力没有提上来的缘故，他不懂，自然就回答不了！在孩子认知理解能力没有达到的情况下，父母总是问他一些听不懂的问题，不仅会导致了亲子之间交流的中断，更会打击孩子沟通的积极性。

在孩子能力范围之内，我们适当的提问，并且配合肢体动作手势指向等等，引导孩子去回答，是能够加强孩子对语言表达的兴趣。

在这里我分享一个西瓜籽爸爸的反面的案例，大家千万不要学（偷笑）。有一天西瓜籽爸爸在家里陪娃看小猪佩奇的动画片，正好放到水果超市的那一集，土豆先生一家在欢迎小猪佩奇一家。然后西瓜籽爸爸就突然问，“西瓜籽，你说说看，为什么土豆先生和胡萝卜夫人能够生出蔓越莓和小甘蓝？”西瓜籽一脸沉默地看着他爸爸。

我说，大哥你问这样的问题，让西瓜籽如何作答？娃儿爸爸就说很简单，西瓜籽只需要回答不是亲生的这五个字就行了。我都惊呆了，这就是孩子语言训练路上的“猪队友”。

简单的问题不是我们给孩子设定答案字数的简单，而是孩子至少能够听懂并理解我们的问题，从而通过自己的思考作出回答。

在孩子语言训练的前期，我们一定要注意避免问过多的问题，即使是必要的时候，一定在孩子认知理解的范围之内去提问。

6 互相模仿

很多家长希望孩子去模仿我们，比如想让孩子模仿我们说话，但是其实我们和孩子互动的过程中要注意平衡，也可以理解为公平。因为如果你希望孩子这样做，你就自己先得这样做。比如你希望孩子模仿你，那么你先得去模仿孩子。

我们模仿孩子的时候，其实主要的目的还是在于让孩子注意到我们，知道我们在关注他，还有在这个过程中让他更好的学习到模仿这种能力。

以前西瓜籽在玩玩具的时候，我感觉不太能加入，有的时候给他买了一个新玩具，想教他所有的玩法，但是他会把玩具抢过去，然后用自己的方式去玩。

我就一直在思考如何能够加入他。有一次，他搭积木的时候，我就在旁边模仿他，他搭好一块，然后我就搭一块，他怎么搭我就怎么搭。刚开始，西瓜籽懒得理我，而且还很怕我去碰他的积木，我能感觉他的眼神和肢体都一直在防范我，直到后来西瓜籽确认我不会去碰他的积木，才降低这种防御力，也慢慢注意到我在模仿他搭积木。再后来他搭完一块就会有意识的去看着我、等着我，带我去模仿他。

在这个过程中，他越来越觉得好像很有意思，妈妈在学他。再后来的时候，他每天搭积木都拉上我一起玩，然后我用不同的方法搭出很多造型的时候，他也会跟着我学了。

我觉得这是一个很好的开始，通过公平的互相模仿，让它发展了更多的游戏方式。最主要的也是慢慢的把模仿这个概念运用到生活中。

我知道有一些家长，因为孩子到现在还没有开口说话，都很关心我的孩子怎么能够说话，什么时候能说话，一直反复地教孩子发音，但是进展不大。因为孩子说话它是涉及到各个发音器官的配合，包括气息的增强以及模仿能力的领悟。所以对于还没有说话的孩子，最初我们的训练并不是模仿发音，而是要从模仿大动作，听指令，口腔训练，然后气息的训练，这些边缘的工作做起。

等到这些问题都解决了，孩子模仿发音的问题就迎刃而解了。所以我们可以在孩子感兴趣的游戏中去加强孩子模仿的能力。

7 给孩子制造适当的麻烦

这种方式其实特别的有用，因为可以在短时间内快速的增强孩子的语言能力。

西瓜籽刚开始说话，但能说的词汇很少，然后我会在他想要一个东西的时候，给他稍微制造点困难。

比如说，把他喜欢的玩具放在透明的收纳箱里面，让他看得见摸不着，他就很着急，拿着收纳箱来找我。但是这个时候他没有说话，然后我就引导他说“打开”或者“帮帮忙”，他通常就会马上模仿，因为他很渴望去拿到自己想要的东西。几次之后这些词汇就变成了他的主动语言，在需要帮忙的时候就会说出来。

再比如说，西瓜籽很喜欢画画涂鸦，但是我就给他一张纸，不给他画笔，西瓜籽就很着急，然后也不知道怎么去表达，这个时候我就会说，“西瓜籽，想要蜡笔吗”，他就很着急地重复蜡笔蜡笔要蜡笔。这个时候我再给他蜡笔，同时引导他说“给我蜡笔”，他就会很开心地访说，用这种方法，很多语句很快就能学会。

但是家长需要注意，制造适当的麻烦，是在孩子能力范围内稍稍地难那么一点。我见过一些家长在孩子还没有开口说话，语言理解能力根本就没有达到一定程度的时候，就拿着奶瓶对孩子说，“你说奶瓶，你说，说了才给，你不说就饿着”。孩子除了着急大哭以外，完全没有明白这是怎么回事。这样的麻烦就属于不适当的，除了破坏亲子关系外，没有任何的功效。

另外就是我们生活中的一切时刻，都可以用来给孩子制造适当的麻烦。在生活的场景中去教学，不断地创造话题，创造和孩子沟通的机会，把所有的麻烦都变成语言训练的时间，这样孩子就会得到最大的进步。