安安教育：获英国摩迪ISO9001：2000国际质量管理体系认证的自闭症教育中心；致力于在国际ICF功能分类理念“社会综合模式”指导下为自闭症人士提供康复服务；香港中文大学、香港大学、香港教育大学合作机构，中残联定点机构。
“你们就是太惯他了。就是要逼他开口，要是他不说话，就不给他吃。”
“你看，他的嘴巴没有一点力气，要多进行口肌练习。”
如果您现是一个尚无口语的自闭症儿童的家长，一定听到过类似的判断和忠告。
您一定还有过这样的经历：
“我已经拼命逼孩子说话了，但他就是不开口，反而对说话越来越反感。”
“我已经给孩子加了好多口肌课，他吹气、用吸管越来越溜了，但还是不开口说话。”
实际上，这些言语语言治疗的误区，是由于缺乏对儿童语言发展的基本专业知识造成的。自闭症儿童不开口说话的原因并非是口腔肌肉功能的问题，更不是因为什么“嘴太懒”“被惯出来的”，而是源于其社交互动和社交沟通发展的障碍。
婴儿在开口说第一个字以前，会学习和掌握很多的「语前技能」。这些关键的技能，表面看起来都跟“说”无关，但却是在为“说”做准备。儿童语言的发展就像一个金字塔一样，塔尖的言语发音是要建立在下层技能的发展和完备之上的。并非像很多人所想的，孩子不会说话，就应该逼他说话。对于暂时还没有口语语言交流的孩子，金字塔底部的语前技能和早期互动才是康复干预的重点，反而许多家长很重视的发音清晰度才不应该作为此时干预的目标。
语前技能和早期互动具体都包含哪些技能呢？
● 对人的兴趣，愿意并且能够跟成人维持社交互动类的游戏，例如：躲猫猫、举高高、挠痒痒等。
● 能够模仿成人的动作，例如：模仿成人玩玩具的方式，在儿歌或舞蹈中模仿成人的动作。
● 关键是能够跟成人建立互联注意。
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