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孩子不对视就有自闭症吗?

来   源:恩启北京海淀中心
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摘   要:“孩子不看人,提要求只看着想要的东西,可能有自闭症吗?”“孩子和我们说话时,眼神总是飘来飘去,需要在意吗?”“孩子为什么那么抗拒和别人对视,我应该怎么教?”……提起孩子的眼神问题,许多老母亲差点哇的哭出声来。家长们都非常在意孩子的眼神,经常在这个问题上和孩子“死磕”。但事与愿违,自闭症孩子好像天生对
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“孩子不看人,提要求只看着想要的东西,可能有自闭症吗?”

“孩子和我们说话时,眼神总是飘来飘去,需要在意吗?”

“孩子为什么那么抗拒和别人对视,我应该怎么教?”

……


提起孩子的眼神问题,许多老母亲差点哇的哭出声来。家长们都非常在意孩子的眼神,经常在这个问题上和孩子“死磕”。但事与愿违,自闭症孩子好像天生对看人就不感冒,偶尔划过的目光就像“施舍”。


其实,在教孩子眼神对视前,所有的家长都应该“听听孩子怎么说”。


自闭症孩子的眼神特征01


在DSM-5中显示,自闭症的诊断标准之一是“在使用多种非语言行为,如眼对眼的注视、面部表情、身体姿势和手势,来进行社会互动方面,存在明显的缺陷。”


自闭症孩子经常被提到的特征之一就是眼神,仔细观察,可以发现他们在眼神有这些异常的表现:


✦避免与别人进行眼神接触

✦躲避眼神交流

✦不看,因为他们在看其他地方

✦可能会看,但不会看别人会看的重要地方

✦看起来不像在看,但他们却知道周围所发生的一切

✦不会使用眼睛来增进沟通和社交互动,不会利用自己的眼睛与他人建立社交联系

✦……


如果孩子的眼神存在以上特征,家长就应该注意了。


没有对视和社交有什么关系?02


眼神交流在我们的日常社交中有着不可估量的作用,反过来讲,缺乏眼神交流的自闭症孩子,他们的社交沟通因此会受到极大的阻碍。


01

孩子刚出生时是一张白纸,可是在成长过程中,一些家长从没教过的知识,他们却能自然而然的学会并使用,其实孩子们的这种社会学习就是来自观察他人。


而很多自闭症孩子学习一项新技能却非常困难,有时教了千百遍都学不会,正是因为他们不善于主动观察别人,因此丧失了许多学习新信息和模仿新行为的机会。


02

在我们和别人展开社交沟通时,其实并不是仅仅局限于使用语言,肢体语言、手势、面部表情等都是交流的一部分。可是,如果自闭症孩子不能注视别人,很可能会错过重要的沟通信息。


03

“看着对方的眼睛”一直是我们和别人交流时的一种礼貌,这样的眼神交流会让对方知道我们在听,并且很感兴趣。


反之,如果自闭症孩子在交流时,眼睛不能注视对方,看起来不像正在关注对方,这会使沟通伙伴感到被忽视,这很可能会让对方感到不舒服,甚至停止彼此的交流,对社交带来极大的影响。


04

如果眼神不放在我们需要关注的地方,反而看着别的无关紧要的东西,你能保证注意力一直放在需要的地方吗?显然不太可能。


而且对于自闭症孩子来说,注意力的问题本就突出,专注于不太重要的细节,很可能会错失掌握其他重要事情的机会。


如何提升对视能力?03


自闭症人士为什么对眼神对视如此抗拒呢?


“首先这是一种很抽象的感觉,当我看着一个人的眼睛,意味着我看到了全世界,所有不断加载的信息统统涌到我的脑部,我变得超负荷,我感觉所有东西都在破坏我的思想,吞噬我的能量”

@Laura Spoerl


“对我来说,眼神交流感觉就像我被盯着、被审视一样。在这样的压力之下,我内心十分紧张和焦虑,然而我又不得不看。这种矛盾而又难过的感觉使我不能长时间看着谁,除非他是我很信任的人……但你要清楚即使有时候我没有看着你,眼神在闪烁,但我依旧在听,依旧对你说的内容感兴趣。”

@Emma Wozny


“我发现直接的眼神接触太过对抗,而我不擅长对抗”

@Liz Stanley


“如果我和你交谈的时候看着你,我会忘记我要说什么,因为我无法同时处理这两项任务”

@Nell Rus


“对我来说,只是不自然不舒服不简单”

@Emilyanne Wachter


除了以上自闭症人士提到的“对眼神对视感到压力、恐惧”以外,还有研究结果表明,很多自闭症孩子根本不懂别人的眼神中透露出来的社交意义。


要想解决自闭症孩子眼神的问题,我们首先要明白,这不仅仅是教孩子们看着别人的眼睛,更重要的是解决注意力的问题。以下是几种教注意力的方法:


01

叫名后看向对方


首先,我们可以教孩子当听到别人叫他名字时,应该看着对方。


与其通过行为塑造增加孩子与我们的眼神接触的时间,不如教孩子把注意力集中在:听到叫名后的反应,并逐渐拉长叫名的距离。


比如在孩子身边、房间一角、房间外面等地方叫他的名字。当孩子能完成第一步后,再把距离拉长。


02

延迟满足


教孩子看着别人,可以让他更快得到他想要的东西。


先教会孩子通过提要求得到满足,当他某次提要求后,我们暂时先不要给他回复,而提要求却没有得到满足的孩子会下意识的将眼神转向我们。得到孩子的眼神后,我们再满足孩子的要求,并及时夸奖孩子。


例如,孩子和我们说要玩手机,说了几遍后,我们还是没有给他,然后他会自然的看向我们,这个时候,我们再将手机递给孩子,并给予社会性强化,“宝贝,你有看我,特别好,手机给你玩吧。”


03

你看着我,就有好事情


教孩子留意别人的眼神。


预备几个纸杯,倒扣并一字排开。把孩子喜欢的饼干偷偷放进一个杯子里,给孩子简单的提示:“我把饼干放在了一个杯子里”。同时眼睛望向放有饼干的杯子。


如果孩子拿对了,就表示他在观察你的眼神,可以奖励他吃掉喜欢的饼干作为强化。


我们教孩子眼神对视,目的并不是想让孩子像个机器人一样盯着交谈的人不动,而是想让孩子将注意力放在正确的地方,并能跟得上其他人的交流节奏,这对孩子的社交至关重要。

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周甄会
周甄会
人物性质:诊治医生 | 科研专家
所属单位:深圳市儿童医院儿童保健科
人物特长:诊治医生 | 科研专家
区     域 :广东深圳市
单位性质:公办诊疗医院| 事业单位
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